该书的作者是日本著名儿童教育专家、画家鸟居昭美，作为日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，鸟居昭美毕生以推动日本新一代儿童的素质教育及全面发展为己任，不仅是颇具建树的幼教理论专家，也是素质教育的倡导者和积极实践者至今，该书在日本畅销近30年，我来为大家讲解一下关于孩子画画家长别限制孩子的想象力?跟着小编一起来看一看吧!
孩子画画家长别限制孩子的想象力
该书的作者是日本著名儿童教育专家、画家鸟居昭美，作为日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，鸟居昭美毕生以推动日本新一代儿童的素质教育及全面发展为己任，不仅是颇具建树的幼教理论专家，也是素质教育的倡导者和积极实践者。至今，该书在日本畅销近30年。
该书积累了作者在幼教领域50余年的丰富经验，通过朴实亲切的语言，结合经典案例，深入浅出地分析孩子自然绘画中所隐藏的宝贵信息，帮助父母正确认识孩子的绘画作品及其背后的内在需求和教育价值。
下面，让我们一起来探寻书中的精华内容。
绘画是孩子的一种表达方式
首先，让我们来看第一个问题？画画对孩子真的有那么重要吗？
作者鸟居昭美从一开始就提到画画对孩子意味着什么，他说，画画是孩子运用自己的手和脚让世界发生变化，那种变化可以直接通过孩子自己的眼睛、耳朵、肌肤来感受。
然后，思考、制作、画出来。
并且，热衷于这种游戏。
——对于孩子来说，没有比这更快乐的了。
为什么？
因为——
这体现着作为文明生物的人类本性；这是人类不断学习、发展的根本幸福所在。
如果开篇说的这种意义过于宏大，我们不妨来讲一个更为接地气的观念，你一定不会否认，最初，婴儿是通过哭、抖动身体或者笑来表达高兴或者不高兴，而父母则通过观察婴儿的反应来分析原因，了解婴儿的心情，比如婴儿哭，可能是尿不湿该换了或者该喝奶了。
这样说来，您应该更能理解了吧？
其实，孩子的画和婴儿的哭是一样的，都是直接表达心情的一种方式而已。
低头看我们的孩子，他们从来不说：“我不会画”。当他们拿起纸和笔之后，就会非常自信地画起来，这就是大师！他们心灵的语言通过他们的手臂，再通过他们的手，流淌到纸上，无论画什么，都是他们想要表达的内容，这其实就是表达的本能。
就如书中提到，可能一岁左右的孩子最开始画的画，是散乱的不规则的点，或是像蚯蚓爬一样的线，这其实正是代表孩子绘画起点，这个时间的孩子，偶尔会把拿在手里的东西当作画画的“工具”在纸上按压，或咚咚地敲打，这种淘气的结果，成就了孩子第一次“涂鸦”作品。
握着笔挥舞着，在纸上留下痕迹，可能嘴上还兴奋地喊着“啊啊”，或许任何人都能明白这其中的乐趣，而这种特殊的表达方式自然不言自明。
你是否会“听”孩子的画
那么问题又来了，随着幼儿年岁的增长，绘画内容的日渐丰富，作为父母，则要如何去解读这类表达方式呢？这时，作者又向家长抛出了质疑——你是否会“听”孩子的画？
可能有些听众纳闷了，这声音用倾听还是能理解的，这画又无法发出声音来，这要怎么去听？
别急，对于这一点，鸟居昭美是这样认为的，他表示，从孩子的涂鸦到教父母怎样去倾听孩子的画，这是一条成熟的帮助孩子的道路。
正如任何一个成人都不会让幼小的孩子去饮酒或抽烟一样，如果以欣赏成人绘画的眼光去鉴赏孩子的画是不恰当的。而当孩子画画时，成人在旁边指指点点或者直接插手更是对孩子的妨碍。
因此，学会“倾听”孩子的画，孩子绘画的行为才有意义，才有了表达的乐趣，才能真正被理解。
当然“听”画的方式方法也要根据年龄有所不同，如果是两到三岁的孩子，就问他“这是什么”，要听他给他所画的东西赋予的意思。到了四岁以后，就要问“他们再做什么”，要听听他的画里故事的内容。
但是家长也要注意，不是一说“画是用来听的”，我们就热心过度，喋喋不休地去询问孩子，我们的原则是，在孩子专心画画地时候，最好不要发问，等他画完拿给你看，或者画得有些厌烦暂时告一段落时，再去问问他也就足够了。
绘画也会长“蛀牙“？
当然，如果只学会了“倾听”孩子的画，还远远不够，稍不留神，可别给绘画长“蛀牙”了？
这又该如何理解呢？
大多数父母在孩子两至三岁时经常画给孩子看一些画，但那是成人教授的是成人的画——这些都是成人为了孩子画的画，而不是孩子自己画的画。
更有时候，孩子不愿意自己画，希望父母给他/她画，就央求“画一个吧”，父母就画了，孩子就笑容满面，父母自然也高兴，但这本质上就如同为了孩子高兴，无限制地给孩子买糖果吃长蛀牙是一样的。
因此，作者特别希望父母在对待绘画的问题上表现出同样严格地爱心来。宁可迁就孩子绘画，而不是过早地教孩子画形象。
为什么呢？
书中提到两个原因：一是成人与孩子的画不一样；二是绘画不是像文字那样只要教就能会的东西，而是把自己的想法通过形象表现出来的过程，这是孩子自己创造出来的，无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，所以父母完全不必担心，如果遇到孩子不愿意自己画，不防创造机会让孩子和同伴在一起，会引起孩子对绘画的热情，同时也满足了孩子和同伴一起游戏的社会性需求。
切忌教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等最具有代表性的拔苗助长行为。
你是否讨厌孩子弄得很脏？
为人父母都明白，教育这条路上永远没有停息的一刻。
理解了绘画的重要，懂得如何“倾听”，控制自己不去教授孩子画作，可您是否忍得住孩子在房间的墙壁上“肆意”作画？ 如果孩子不小心画画时颜料掉地上、沾身上，您是否会第一时间去擦拭？
曾经带儿子去上早教时碰到一对家长，聊到绘画，听到别的父母在说孩子成天在墙壁上乱涂乱画时，这对父母直接回了一句：“我们打算贡献一幢房子给他们画。”
诚然，这对父母的回答中有无奈和戏谑，可也让我们看到，唯独家长拥有这样一种豁达，才有可能最大范围地保护孩子对于画画最初的热情，这份保护，着实难能可贵。
其实正如鸟居昭美书中提到的，艺术真正的本质就是以弄脏、毁坏已有形象为基础的，而破坏，弄脏的行为，在幼儿的生活中，是家常便饭，比如玩沙子，用手将沙子弄拢变成山峰，或者加水拍成球就是改变了原有沙子的形状；
而其实绘画从某种意义上也是用马克笔或蜡笔把纸弄脏，改变了纸原来的样子，对于这种破坏性的活动，孩子是非常喜欢的，所以无论多么有洁癖，在养育孩子的过程中，让我们学着宽容点：“脏点儿，没什么的。”
所以，不要去轻易剥夺孩子作为人必要的学习机会，也不要去剥夺作为人发自内心的喜悦，机会来了可能稍纵即逝，喜悦若被浇灭了，重燃的成本无法估量，脏了，擦干净就是了。
分享到这里，不知道有没有解答您最初的那些疑惑，这本书中除了这些独具一格的培育理念外，其实有极强的可操作性经验。
作者鸟居昭美结合自身经验，将孩童从1岁至9岁的绘画作品特点、绘画要点等用图文并茂的形式进行展示。
比如教孩子绘画的最好时期是从六至七岁开始，尽量不要让孩子临摹或是画电视里的人物角色，应多给孩子讲讲故事和开展课外活动，帮助孩子挖掘绘画主题，鼓励画自己的画；六岁以下不要教授任何形状、画法、简笔画、涂颜色；
5岁时，作画时不是把经历过的事情按照自己的看到样子画出来，而是把感兴趣的事情按照自己的认识画出来等，包括文末还把家长常见的一些问题单独做了汇总解答，比如用两手同时画画是否需要纠正？
不喜欢画画，想写字怎么办？新手家长或者成长型家长或多或少都可以在这本书中得到启发。
借用鸟居昭美在序里谈及的愿景，希望天下的父母都能看一看这本书，想必读过这本数之后，父母们就不会再问“怎样教孩子画画”这样的问题了。
更希望大多数的妈妈能减少不断重复试错的成本，尝试去理解孩子，去保护孩子的探索性艺术生活，不断学习，去保有孩童最原始的质朴和纯真，去保有孩童用自己的方式这去探索这个未知世界的权利。
