其实，国家教育部官方并无第一学历的说法：“学历是指人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历，我们在管理过程中所说“学历”通常指的是最高或最后的学历，没有使用“第一学历”概念。一般来讲在计划经济时代，第一学历在人们观念中指第一教育局颁发的学历，通常是指全日制最高学历。第二学历在人们观念中指第二教育局颁发的学历，通常指非全日制学历。但现在第二学历也更加严格了，且出现了统考方式，第二学历认可度也越来越高。当然，如果一定要强调“第一学历”，小学、中学也是（第一）学历。
当时人们旧观念里的所谓第一学历可以分清出身，一个接受了普通大中专教育的大中专毕业生，一定是有铁饭碗和干部身份的人，例如毕业证书上表述为“普通高等学校（普通中等专业学校）毕业证书”的专业教育学历毕业生持有“全国普通高等（中等专业）学校毕业生就业报到证”、“中等师范学校毕业生就业报到证”。1999年中国大陆大中专教育扩招后，更无第一学历的说法。
虽然国家教育部一再强调无第一学历的说法，但是在崇尚学历文凭、重视出身背景、强调竞争筛选的社会文化中，“第一学历”现象由来已久、根深蒂固、屡见不鲜。学历“查三代”，重点关注高等教育第一阶段的学历文凭（也称“原始学历”），对非全日制、专科、二本甚至非名校文凭的不同程度歧视，使得“第一学历”成为了雇主选人与用人、个体升学与就业乃至落户购房时显性或隐性的“门槛”。“
“第一学历”仅仅是人一生的学习与奋斗过程中一个里程碑。从小学、初中、高中、大学到研究生，每一个阶段的学历文凭仅代表个体在特定教育机构接受的学习经历，仅仅是反映个体综合能力与素质水平的一个方面。在求职升迁、选人用人、落户购房过程中过分强调“第一学历”，甚至以“第一学历”为前置条件和门槛约束时，难免陷入以偏概全、一叶障目的境地。这种以一纸文凭论高低的做法实质上是用人单位和职能部门简化管理、僵化操作、量化评价的具体体现。对个人而言，“第一学历”现象是对人的歧视偏见、污名标签和无端伤害，极不利于激发个体终身学习的动力，不利于优秀人才在组织体系中脱颖而出，甚至可能造成对知识价值与教育功能的信任危机。
再从社会公平与正义的角度来说，“第一学历”现象所反映的就业歧视、升学歧视，严重影响了教育结果公平，造成了社会整体福祉的净损失和人力资本的负效应，不利于释放人力资源红利和活力。因“第一学历”歧视而被剥夺就业和学习机会时，显然违背了平等就业权，违背了平等受教育权，违背了社会主义核心价值观所倡导的公平与正义。
1、遇到歧视可合法申诉
根据就业促进法的相关规定，用人单位招用人员、职业中介机构从事职业中介活动，应当向劳动者提供平等的就业机会和公平的就业条件，不得实施就业歧视。教育部对高校毕业生就业工作多次重申“三严禁”——严禁发布含有限定985高校、211高校等字样的招聘信息；严禁发布违反国家规定的有关性别、户籍、学历等歧视性条款的需求信息；严禁发布虚假和欺诈等非法就业信息，坚决反对任何形式的就业歧视。如果在就业时遇到了这方面的问题是可以进行合法申诉的。
2、提升能力弥补第一学历弱势
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