在高职《工程制图》教学中，我一方面向学生传授专业知识，另一方更加注重培养学生看问题和解决问题的能力。因为大专三年是学生人生观，价值观形成的重要时期。
知识只是载体，方法才最重要。
在“三视图形成和三视图之间的关系”教学时，提示学生把握四个方面：
一、要多角度全方位看问题
为什么要用三个视图来表达物体的形状结构？而不是一个或两个视图呢？这实质是一个哲学问题，要多角度全方位地看问题。
从某一个角度（方向）看问题，总是片面的，例如盲人摸象，摸到大象肚子的说是一面墙，而摸到大象腿的说是柱子。片面的看问题往往得到的结论是错误的。
一个视图所反映的物体是不确定的，可能有多个（信息量太少）；两个视图所表达的物体有时也不唯一（信息量少，不全面），而三个视图所表达的物体的形状结构可基本确定（信息量较多，比较全面），这是因为三个视图将物体的长、宽、高，前后、左右、上下的方位都表达清楚了。所以把三个视图结合起来看，物体形状结构就容易想出来。所以应多角度，全方面看问题，才能得到正确结果。
三视图形成及投影关系
三、正确处理事物之间的关系
三视图中每一个视图都不是独立的，而是相互联系，相互依存的关系。三视图之间的投影关系：长对正，高平齐，宽相等，不既体现在整体上，而且体现在物体局部上。这种关系只在三个视图之间存在，没有三视图，则这种关系不复存在。
三视图方位关系
投影关系与方位关系也是融为一体的，比如，主视图反映物体的左右方位，而左右方位反映了物体的长。二者是无法割舍的。
所以，看问题时，要三个视图结合起来，正确利用投影关系进行画图和看图。
四，用相对的观点看问题
世上没有绝对的事情，物体的长、宽、高，方位都是相对的摡念，这取决于物体在三投影面体系中的位置。当物体相对于投影体系发生改变时，物体相应的方位就变了。
用相对的观点看问题，才能活跃我们的思维，才能更加灵活地掌握解决问题的方法。
总之，希望大家学三视图时，认真体会看问题的方法，建立正确的人生观和世界观。
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