老师参与学生们的分组讨论。 孙建一 摄
本报记者 朱 怡
一起梳理剧本逻辑，一起分析人物性格，一起研究二次创作，最后把剧本描写的故事演出来……这并不是电影拍摄现场，而只是一节普通的英语课。
日前，在长春外国语实验学校二年一班教室内，学生们兴奋地等待着上课铃声响起，这节课是英语课《sniff》的第二课时，按照常规学生们要登台演绎课文中的故事。
期待中，看着英语老师拎着道具走进教室，学生们开心地翻开课本复习，为接下来的表演做准备。
“同学们，我们再梳理一下课文的脉络，故事中有哪些人物？”“他们怎样帮助邻居照顾小狗？”
“他们带小狗去公园玩。”
……
师生间流利的英文交流将课文分成人物、地点、事件、情绪等不同板块，在此基础上分小组继续进行深入解析。
梳理、分析等一系列流程后，学生们终于等到表演时刻，纷纷举起小手抢表演角色。
得到角色的学生兴奋地冲上舞台，戴上老师提前准备好的头饰，进入角色。
小狗sniff追着一只鸭子跑，小朋友拿着树枝和小狗一起玩耍……经过两课时的学习，学生们把新句式以及对课文的理解融入表演，生动呈现课文中的内容。
“我喜欢这样的英语课，教材像绘本，在读故事中就能学到新单词。”“我最喜欢上台表演，一边玩一边检验学习成果。”
听着孩子们对英语课的真情表白，英语学科主任李婷婷露出欣慰笑容：“学校始终推行全语境浸润式学习模式，设计多样化的教学形式，让学生们在学习、模仿、复述、再呈现的过程中，锻炼逻辑思维，提升学习兴趣。”
这样一堂别出心裁的英语课之所以被称为“普通”，是因为学校所有班级都有同类课堂。“一篇课文分上下集，第一节学基础，第二节做二次创作，这是一个完整的知识内化的过程。”李婷婷介绍，学校针对英语课设计了“6 2”课程体系，在保证每周6节课时的基础上，增设了社团课和学科活动课，根据不同年级培养目标开设了唱韵童音、“模”音大咖、迷你百老汇、模拟联合国等特色课程，定期举办英语跳蚤市场、英语公益课堂等活动，通过多元课程丰富活动，营造语言学习情境、语境，让学生们用喜欢的方式浸润在学习中。
来源： 长春日报
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