各位网友，各位老师，大家好!今天咱们聊聊教师职称评审中的各种规定，还有各种问题这里面最为关心的就应该是各位老师了说到这个话题，可能不用我说，各位老师都会有一肚子的话要往外倒不过更多的应该就是在评审过程中的各种规章制度和各种不公平了前段时间网上有个女教师，说在自己在职称评审的时候遭遇了不公平的对待在网络发达的今天，她并没有压制自己，而是直接把这件事发到了网上，结果直接燃爆了网络，让广大网友的目光都集中在了这件事上同时也让这么多年来，教师职称评审中的各种问题浮出了水面，今天小编就来说说关于教师评职称的流程或者要求?下面更多详细答案一起来看看吧!
教师评职称的流程或者要求
各位网友，各位老师，大家好!今天咱们聊聊教师职称评审中的各种规定，还有各种问题。这里面最为关心的就应该是各位老师了。说到这个话题，可能不用我说，各位老师都会有一肚子的话要往外倒。不过更多的应该就是在评审过程中的各种规章制度和各种不公平了。前段时间网上有个女教师，说在自己在职称评审的时候遭遇了不公平的对待。在网络发达的今天，她并没有压制自己，而是直接把这件事发到了网上，结果直接燃爆了网络，让广大网友的目光都集中在了这件事上。同时也让这么多年来，教师职称评审中的各种问题浮出了水面。
其实，学校里的老师的文化程度都很高，基本素质也都非常的不错。在大部分的时候同事们也都会相亲相爱，学校更像是一个大家庭，老师之间彼此尊重，礼貌。不过在某些时候也会为了自己的利益而发生争执。而这个争执爆发点，就是教师职称评审。因为这切实关系到教师自身的根本利益了，也就是工资待遇。说到这可能会有很多局外人不理解，为什么评职称会成为老师之间竞争最为激烈的地方呢？甚至不惜撕破脸。差一级工资到底能差多少钱呢？
接下来，我们就来说说这个教师级别中最重要的事，工资待遇。我不是主管部门的负责人，不知道具体的规定。不过现实的差别还是可以说清楚，还有这种差别带来的巨大影响。方便大家对这件事有个清晰的了解。
我要说的第一句话是，待遇差别巨大。教师之所以要费尽心思的评级，答案就在这个待遇上，并且这个待遇还是终身制的。也就是说，只要评上了，到退休，到死，都是按这个级别开工资的。那下面我们就说说，相同环境，不同的级别收入差别到底有多大。
现在在大部分地区，刚入职的年轻教师，一般每个月两千多块钱，这个时候的级别一般是二级。五年之后可以参评一级教师，如果评上，工资会增长伍佰元左右，再加上每年的滚动，差不多在六百多吧。这个时候，每个月工资是三千多。如果之后一直都是一级教师，没有评上高级。上班近二十年的一级老师，基本工资待遇只有三千六七。这还是最近这些年涨了几次以后的结果，之前就更少了。然后，做满五年一级教师，可以评高级，而高级教师的待遇就会高很多，一般要比一级教师高一千左右，在加上这个级别的年滚动。普通高级教师的基本工资会在五千左右。而年龄大一点的老师，差不多会在六千。如果班主任加上班主任费，自习费，领导加上代班费，则会更多。
大家看到了，这个差别非常的大，影响也很大。虽然国家一直强调提高教师的工资待遇，但作为在一线努力工作的年轻老师，真的太不公平了。在这里，我要替这些年轻教师问一句，凭什么？
年轻教师，因为热爱，想为国家做点事，而选择这份工作，他们和老教师一样付出辛苦，甚至更为努力。但收入却很微薄。可能社会上任何一个行业的收入都不见得比这个少。而他们的生活开销却一点都不少，甚至比年龄大的教师还要多。结婚，养子，交际，生活。学校的这点工资真的是杯水车薪。因此大家看到了，如果一个年轻老师进入学校工作，并且不准备换工作，那他都会拼命的晋级。不过，这个晋级真的是越来越难了。
说了工资待遇的不合理。接下来我们就说一下我们国家的教师评审制度种的各种规定，还有各种问题。
国家实施教师职称评审制度，是从1986年开始的，目的是为了充分调动广大中小学教师的积极性和创造性，为了全面实施素质教育提供制度保障和人才支持，保障广大教师的合法权益。但因为每个地区对教师职称评审的施行办法不统一，不规范，考虑不全面，结果就造成实际操作中变得很不规范，混乱。甚至出现因为不公平而让教师根本利益受到伤害的情况。
接下来我们就举例说明教师职称评审办法的具体细节。看看我们会发现什么。
1， 年限
评定职称需要达到相应的年限，否则是不行的。刚才我们说了，评一级，必须做满五年二级。评高级必须做满五年一级。因此，就算是一切顺利真的有资格评高级也得是十年之后。况且每年的指标很少。真得要评上高级，那至少已经是十几年之后的事了。而不同级别的待遇我们也说了。也就是说，一个年轻教师如果指望评级涨工资，按现在的标准，想挣达到交税的水平都得十几年。还不一定有结果。最惨的就是各种副科教师。
二 学历必须达标
学历不达标是无法申报的，并且学历越高积分越高。这回知道为啥学校老师那么热衷各种学历了吧。但这里我想问一下，都已经进学校上班了，这个时候学历真的这么重要么，为什么就不能多看看工作表现呢？
三， 专业论文
论文每个地区规定可能不同，但论文的级别越高加分越多。因此，大家也注意到了，学校老师特别重视各级别的专业论文，而且越高越好。说实话，这个我是支持的，但别影响工作。
四， 必须是在一线上课的老师
现在评职称，都得是一线上课教师。所以在参评的时候要提交上课证明，课时要达到标准。如果没有任课，就算是做了别的工作，比如职员工作，也是不能参评的。怎么样，很奇怪吧。难道别的工作不是工作？后面还有更离谱的。
五， 考核
评定职称需要提交最近四年的考核表。有的要求必须有一次考核优秀，不能出现不合格的情况。否则也是不能参评的。
六， 荣誉证书
荣誉证书不是个硬指标，但在关键时刻却起着关键作用。在参评过程中，积分主要因素就是个人荣誉，如果荣誉过少或者没有的话，一般很难评上。
七， 普通话证
评职称还需要普通话证。以前因为有的老教师没有这个证，所以要求不严。但现在考取教师资格证的时候是必须考的。
八， 继续教育证
职称评定还需要提交继续教育证书。每年度教师都要参加继续教育培训，并达到合格分数。否则也是无法参评的。
九， 民主测评
就是同事之间相互打票，最后排出名次。
刚才我说的这些是大部分地区教师职称评定的硬件要求。每个地区或许有所不同。说到这，也许很多朋友会说，教师评级真不容易。除了个别条款需要改正，看起来还是很公平的。事情，远没有大家想的那么简单。接下来我们就详细说说。
首先，
大家看到了，就是各种证书论文是可以加分的。这本来是好事，可以让大家更加的努力学习。不过大家想过没有，主科和副科获得各种证书和论文的机会是一样的么？答案是不一样。语数外等主科，市里，省里，甚至国家层面都会定期组织各种培训，比赛，优秀课。但体音美，微机老师则鲜有这样的机会。因此在评级的时候综合分上这些主科教师就会占很大便宜。这是很不公平的。还有，有些地方的很多老师为了能在评级中得到加分。就会经常性的参加各种培训，优秀课，等。虽然培训本身是好的，但如果这些老师是班主任，或者课很多的老师，而他们脑子里想的更多的就是获得各种证书，论文，那他们会不会疏忽自己的本职工作呢？某某老师出去学习，让某某老师代理班主任工作。等等。听着是不是耳熟呢。至于学生平时的成绩对教师评级的影响就远没有这些看得见的硬指标来的实在。
2制定的政策和现实严重脱节。
有些地方规定，教师评级必须坐满五年班主任。而体音美老师，微机老师不让做班主任。理由是这些副科老师做班主任，家长不认可。就算是家长不认可，那这和你规定不让他们做班主任又有什么本质区别么？结果不是一样的么？我们的政策应该要照顾到全体教师的利益。在做规定的时候就应该考虑到副科的特殊性。 还有些地方规定，教师必须有支教的经历，否则不考虑评级。而很多特殊科目教师，因为需求的关系。要去支教特别的困难，他们的支教申请很难得到批准。这不几乎等于堵死了这些教师的评级之路么？
3MZ测评
绝大多数的地方都有MZ测评这个环节。而我们知道，所谓的这个MZ测评，在很大程度上看的就是教师本人的人际关系。很多努力工作的老师，平时可能没有那么多时间去搞什么人际关系。结果真到了MZ测评这个阶段，就会出现很多人不选她的情况。教师的主要工作就是教学，因为这个环节，让一个很优秀的教师不能评级，这样的MZ 测评又有什么意义呢。前段时间网上的那个女教师，估计出现的也就是这种情况。这种测评的弊端就造成了教师之间的不团结，不友好，拉帮结派，相互猜忌。甚至为了评级，不惜撕破脸皮。让本来团结和睦的校园环境变得乌烟瘴气。这样就直接的，严重的影响到了学校的教学质量。用这个女老师的话来说就是，我是来工作的，是来教学生的，不是来搞人际关系的。把一个优秀的教师通过选票选下去。那评级评的又是什么呢？
教师评级每个地区可能还会有其他不同的规定，或合理，或不合理，我们无从知晓。不过很明显，规定的越多，带来的问题就越多。
首先，凭什么各级教师之间待遇差别这么大？这也是一切问题的根源所在。而用年龄和所谓的经验作为规定工资待遇依据，·真的是荒唐至极。
可能有很多人会说，年轻教师刚参加工作，经验不足，不能和为学校作出那么多贡献的老教师相比。其实这个想法本身就非常的愚蠢和低级。首先在教学这个问题上，有经验的说法，但考验更多的是个人的素质和责任心。现在学校里的年轻老师很多都是好大学毕业的，他们的综合素质很好。只要认真对待，年轻教师完全能在三两年内把工作捋顺。有的年轻教师的教学能力，管理班级的能力，甚至远远超过那些年龄大的教师。因为这是个人素质和责任心问题，和所谓的经验关系不大。再有，很多教师，在没有评上级的时候工作很努力。一旦评级结束了，一辈子的事也就结束了，就开始得过且过。可能很多人并不清楚，其实很多的时候，学校里年轻教师管理的班级甚至要远远比那些老教师的更好，更安静，学习气氛更好，因为她们真的很上心。除了因为还没有评级外，还有她们的一腔热血。但他们的工资待遇和他们的这份付出比起来，真的完全不成比例。钱都被评级分给了那些老教师，原因是，他们年龄大，他们评级了。这里，我真心的建议，我们真的应该像私企，公司学习。不管年龄大小，只要作出应有的贡献，就应该有应有的待遇。做到按劳分配，这样才能真正激发教师的工作热情。而不是评完级了，就万事大吉。
同时年轻教师工资待遇低造成学校里的男老师很少 很少，年级越低越是如此。国家也很犯愁没有男生愿意做教师。其实都是职业，挣钱吃饭，根本就不存在意愿问题，归结原因就是这个待遇问题。女孩子大学毕业，做教师，收入不多，人家也会说乖巧懂事，有文化，知书达理。今后一定会是个持家有道的好媳妇，好母亲，还能补课挣钱。但对男孩子的评价可能就不那么友善了。挣那么点钱，根本不能养家，没出息。等等。如果家境不好，可能连对象都找不到。因为在女生的眼里，男人做教师，是很没出息的。这回大家都知道为什么男同学都不愿意做教师了吧。
因为男教师少，学校里的孩子由于缺少男老师的影响，出现的问题相当严重，男孩子越来越娘，责任感不强，意志力很差。女孩子也更加的任性。大家要知道男生和女生长大以后，走向社会，他们承担的社会责任完全不同。因此现在的这种状况，令人担忧。
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第二，凭什么这个职称是终身制？职称是优秀的代名词么？是认真负责，努力上进的代名词么？是她持之以恒的代名词么？我想不是。只有以一个工作周期的工作效果，学生的成绩反映，学生的认可度等，作为聘任级别的标准才是合理的。在基本工资的基础上，以这个级别作为工资级别才是正常的。也只有这样做才能真正的调动所有教师的工作热情。避免很多教师，因为已经评上高级了，就开始 玩忽懈怠 的状况发生。我想这是所有老师都认可的。
第三，为什么不同科目的教师有不同的对待？平等对待学校里的所有科目教师，给于他们应有的平等权利和待遇才是正确的。人的工作是由你的经历，专业，等因素决定的。很多的时候只是因为你在那个位置上罢了。换了别人一样会做得很出色，甚至比你做的更好。那些副科教师，职员也应该有定期的学习机会，做班主任的机会，因为大家都有学习，上进的欲望。班主任不应该成为评级的硬指标。甚至都不应该成为一个条件。因为做班主任，学校已经付给他们班主任费了。凭什么还要占有其他利益呢？这非常的不合理。除非你免费做班主任。
第四，取消所谓的MZ测评环节。大家知道，这个测评本身很大程度上看的就是教师的日常人际关系。谁的人际关系好，就会占很大便宜，甚至决定了排名。而我们是在评级，评选优秀的教师。不是看谁日常的人际关系好。就像那个老师说的那样，我是来教学生的，是想怎么把学生教好的，不是来搞人际关系的。生活中很多东西听起来很美丽，但真的实行起来，就不那么好看了。它严重的撕裂一个集体。让本来安静，团结，进取的校园环境遭到严重的破坏，进而严重的影响到工作效率。应该尽快的取消。
国家实施教师职称评审制度，目的是为了充分调动广大中小学教师的积极性和创造性，为全面提高教育质量提供制度保障和人才支持，更是为了保障广大教师的合法权益。但因为各种规章制度不完善而造成负面影响，实在得不偿失。真心希望我们能早日健全和完善各项规章制度，让职称评审真正的为提高教学质量服务。为教师的合法权益保驾护航。今天我们就说到这。谢谢大家。
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