教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1. 字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确认读声母j、q、x是本课的教学重点。三个声母都是舌面音，区别在于j、q是塞擦音，x是轻擦音。情境图中有小鸡，有气球，有西瓜。对于读音方面的提示很明显。教学中从情境图引入，结合声母的发音特点，读准音，掌握发音要领。然后补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握三个声母的发音。
例如：j的发音，从情境图中“大公鸡”“小鸡”的“鸡”引入，结合声母发音轻而短的特点读准音。教师再补充一些带有j的发音的词语，巩固发音。例如：机器、电视机、着急、记住、鸡蛋等。
（2）识记形
在识记三个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，感知字母的形，然后联系生活实际编儿歌识记。
例如：q的教学，先引导学生发现图中的气球的样子很像q，然后编写儿歌：像个9字qqq，小ɡ去弯qqq。
2. 拼读板块
学生在本课第二次接触三拼音节，仍然是教学的重点。教师教学中先复习口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”然后让拼的好的同学示范拼读，其他同学跟读。
孩子在前几课已经基本掌握了两拼音节的拼读方法，本课两拼音节中j、q、x与i的拼读可以以游戏的形式呈现，放手让孩子自己拼读。既能够激发孩子学习拼读的积极性，也考查孩子两拼音节的拼读情况。
本课两拼音节的教学中，要重点引导学生掌握j、q、x与ü的拼读ü上两点要省略的原则。教师先通过复习y与ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的原则，引导学生自主发现j、q、x与ü相拼也遵循这一原则，然后利用顺口溜“小ü见j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还念ü”帮助记忆，最后通过带调音节的拼读强化巩固这一规则。
3. 词语和儿歌板块
（1）词语
通过看图说话引出两个词语：“搭积木”“下棋”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际了解词的意思。两个词语都是动宾结构的词语，在朗读词语时，要注意引导孩子读出词语的节奏。
（2）识字
字音：
在识字方面，“棋、鸡”的认读是重点，可以借助拼音认读。例如：“棋”，可以在教学两拼音节时就通过图片出现，借助图片读准字音。
字形：
正确识记“棋、鸡”两个字的字形是重点。两个字中都有已经学过的熟字：“棋”中的木，“鸡”中的鸟。可以联系字的意思识记字形。例如：棋之所以有“木”，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作成的，有些旗子也是木头做的。鸡虽然不会飞，但是它也是鸟类，以前也是会飞的。在此基础上，联系生活实际采用组词、多次复现方式识记。
（3）儿歌
正确朗读儿歌《在一起》，可以让学生先圈一圈自己认识的音节和字，尝试读一读，然后教师带着学生一句一句读，然后进行表演读。重点注意红色的音节的拼读。
4. 书写板块
正确书写声母j、q、x是重点。教学中要继续通过“三看”，培养学生的观察能力。观察时重点指导j的占格位置：四线格中，它是唯一一个占据上、中、下三格的字母。书写时要注意j是两笔写成，先写竖左弯，再写点。竖左弯中竖要写直，写到下格一半处再往左弯。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
游戏的设计。
教学过程
情境激趣，复习引入
1. 创设情境：（课件：出示图片）
这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？
2. 复习巩固：
瞧，声母家族的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！
（课件：出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）
可以设计动画，让拼音逐个从拼音王国里出来，可以打乱顺序。
3. 引入新课：
（1）刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们认识几个新朋友。不过，这几个新朋友藏在一个院子里，我们得把他们找出来。
（课件：出示情境图）
（2）随着学生反馈，板书课题。
【设计意图】
对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
结合图画，学习声母
1. 学习声母 j。
（课件：出示情境图）
（1）引导学生对比图片与字母，你找到这个声母了吗？(预设：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。）
（2）读准音：你能读出这个声母的读音吗？学生反馈。
教师说明：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。
教师范读——学生跟读——指名读——开火车读。念口诀：声母读得轻又短，jjj 。
（3）想一想：生活中有哪些词语带有这个 j 的读音呢？或者哪些物体与 j 的形状想象呢？你能试着编个儿歌记住“j”吗？
（预设：读音：机器机器，jjj;鸡蛋鸡蛋，jjj；飞机飞机，jjj
形状：伞把举起 jjj ）
2. 学习声母 q。
过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片。
（课件：出示情境图）
（1）大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
（2）情境图中出示声母 q。
（课件：出示情境图）
（3）读准音：你能读出这个声母的读音吗？学生反馈。
教师说明：声母 q 和七个的“七”读音很像，把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。。
教师范读——学生跟读——指名读——开火车读。
（4）想一想：生活中有哪些词语带有这个q的读音呢？
（预设：气球、七个、下棋、生气）
（5）编儿歌记住声母 q 。
左上半圆 qqq 。数字9 qqq 。
做手指操区分 b——p——d——q
手指操：左手点赞 bbb，右手点赞 ddd。
左拇指向下 ppp，右拇指向下 qqq。
3. 学习声母 x。
过渡：小姑娘玩气球玩得很开心，有点累了。夏天很热，妈妈为她准备了水果，看图，是什么？（预设：西瓜！）
（课件：出示情境图）
借助游戏，巩固新知
变魔术，猜猜猜——区分形近字母。
魔术：拿出剪好的空心卡片 b，学生认读。翻个面，变成 d，再让学生认读。倒过来，变成 p，请学生认读。翻个面，变成 q，请学生认读。
游戏活动，拼读j q x与i两拼音节
“找朋友”游戏：
学生两个人一组，每组一张学习单，上面印有8幅图，如下：
每组一个信封，信封里有8个音节，如下：
jī qí xí jì qǐ qī qì xǐ
给音节找朋友，找到就放到图片下，计时1分钟。
请一个组到黑板呈现。订正。
联系旧知，拼读j q x与ü两拼音节
1. 复习整体认读音节 yu 。
（1）出示音节 yu 卡片，学生认读。
（2）设问引导学生回顾 ü 和 y 相拼去点规则。
提问：大 y 后面带的小朋友是谁？追问：ü 上的两个点哪里去了？
（3）引导学生回忆儿歌：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还念 ü 。
2. 音节拼读，掌握 j、q、x 与 ü 相拼要去点的规则。
（1）大屏幕出示：（课件：出示音节，如下图）
教师：声母j、q、x 也很喜欢和小 ü 牵手做朋友，组成一个个两拼音节。
（2）观察发现：观察这三个音节，你有什么发现？
学生反馈后出示拼读规则：小 ü 见 j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还念 ü 。
（课件：在音节右边动态出现拼读规则。）
小 ü 见 j、q、x，
脱帽行个礼，
去掉两点还念 ü。
（3）学生练习拼读三个音节——个别矫正——开火车读。
（4）联系生活巩固拼读：给这三个音节找找朋友。
ju qu xu
鞠躬 居住 蛐蛐 弯曲 胡须 需要
（5）黑板出示带调音节进行练习。
jù qú xū jǔ qǔ。
创设情境，学习三拼音节
1. 情境儿歌引入：
看到小 i 和 j q x 玩得这么高兴，小 a 也来了。但是 j q x 有个怪脾气，你们看：
出示儿歌：j q x 怪脾气，不和小 a 单独见，小 a 要见 j q x ,必须小 i 来联系。
你知道这首小儿歌什么意思吗？
（预设：j q x 不能和韵母 a 单独拼，需要小 i 当介母。）
是的，这就是我们在上课书接触的三拼音节。
2. 巩固拼读方法：
瞧，3个小伙伴手拉手，组成了新的音节。
出示音节：（课件：出示三个音节）
jiā qiā xiá
拼读的时候要注意：声母轻，介母快，韵母响。
跟着老师来拼一拼。开火车拼一拼。
【设计意图】
对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
图文结合，学词学字
1. 过渡：j、q、x 是三个很热情的拼音宝宝，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。
（课件：出示图片）
2. 教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
（预设：小白兔在家里搭积木。大猩猩和瓢虫在下棋。）
3. 教师根据学生回答，随机出示音节：
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋
（1）学生自由拼读——开火车拼读——学生齐声拼读。
（2）去掉拼音出示“棋”，齐声读。
猜一猜：“棋”字里为什么会带有一个“木”字呢？
教师小结：因为过去的棋盘是用木头精心设计制作的，很多的棋子也是木头做的，所以“棋”字里有个“木”字。
（3）组词：下棋、跳棋、军棋、五子棋、棋盘、棋子
【设计意图】
《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
朗读儿歌，学习“鸡”字
1. 过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。
（课件：出示儿歌《在一起》）
2. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节圈出来请教同桌或老师。
3. 教师带领孩子一句一句读——指名读儿歌——同桌对读儿歌。
4. 全班同学在老师的带领下加动作表演读。
5. 学习“鸡”字。
（1）教师提问：儿歌中谁个谁在一起刨土、捉虫、做游戏。
（2）（课件：出示词语：小黄鸡、小黑鸡）
读词语：小黄鸡 小黑鸡
（3）说明：“鸡”是我们这课书要认的生字，你有什么好办法记住它。
（4）组词：鸡蛋、母鸡、公鸡
四线格引入
（课件出示）
我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？
书写声母
1. 复习观察方法：
一看声母的占格位置。
二看是否有新的笔画。
三看重点笔画注意什么。
2. 学习书写 j
（1）观察：j 两笔写成，是汉语拼音中唯一一个占据四线格中上、中、下三格的字母；注意：先写竖左弯，再写点。竖左弯中竖要写直，写到下格一半处再往左弯。
（2）教师边讲解边范写：
（3）学生描一个写一个。
3. 学习书写 q
（1）观察：q 两笔写成，占中格和下格；注意：竖要从第二线一直写到下格中间。
（2）教师边讲解边范写。
（3）学生描一个写一个。
4. 学习书写 x
（1）观察：x 两笔写成，中格；书写时先写右斜，从左往右写；再写左斜，从右往左写。左斜右斜的角度要一致。
（2）教师边讲解边范写。
（3）学生描一个写一个。
5. 投影展示，学生评价。
采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。
学生评价句式：我给 XXX 几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……
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