第一章 分析词语、句子的深层含义 第一节 理解词语在文中的含义
第四课 分析词语的基本意思、引申义和比喻义
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多义词一般可分为基本义、引申义和比喻义。其中一个意义是最基本、最常用的即基本义，有的意义是从基本义引申出来的即引申义，有的意义是比喻形成的即比喻义。
例如《追求》一文，文中有这一段描述：“石赢眼里闪着泪花，对乡亲们说：‘今后，我再也不玩麻将了，铁了心跟着咱们村的党支部，坚决致富奔小康！’”“铁”这个词的基本意义是金属铁；其引申义为武器，如“手无寸铁”；在上面这段描述中，“铁”又比喻坚定不可改变，即“坚定不移地跟着咱们村的党支部……”
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盼 望 红 披 带
①盼望着，盼望着，哇！那不是红披带吗？
②红披带象征着荣誉，披在身上谁不感到美？
③红披带无比鲜艳，披在谁的身上谁的心里就是红的。
④好多人都披过红披带。披着红披带，他们的脸上都挂着笑。我却没披过，只能呆呆地看。红披带红得像火，像太阳，像石榴花，披带上的褶（zhě）闪着细细碎碎的光，更加耀眼夺目。
⑤后来，我上了中学，我所在的这所中学年年都评选十佳少年，当选十佳少年的同学都披红披带。（不知怎么的，第一次见到十佳少年上台披红披带，我就觉得其中有一条应该披在我的身上；同学们为十佳少年鼓掌，我的双手就是合不到一块儿去。）
⑥我知道我长大了，已经不是单纯幼稚的顽童了。
⑦我知道红披带是充满活力的。我就是一个充满活力的青春少女，我坚信，只要努力，下一次红披带就一定会披在我身上。
⑧评选十佳少年的方法十分简单，老师和同学共同为入围的候选人打分，平均分越高者越有条件入选十佳。
⑨又一次评选开始了。巧得很，我和三年五班的班长齐芸平均分数相同，又共同并列第十名。妈呀！这不是有她无我，有我无她吗？我俩谁将被淘汰出局？我们面面相觑（qù），眼睛都红了。
⑩突然，我异想天开起来，如果前九名十佳中有一名同学意外地来个“高台跳水”，十佳少年我可就板上钉钉了。可是，他们九位稳坐钓鱼台，分数依旧。
11.只能看齐芸高风亮节了，可她根本没那个意思。
12.天助何人？助我？助齐芸？可是，幸运之神没看中我，却把灿烂送给了齐芸，她披上了最后一条红披带时，高兴得差点儿蹦起来。
13.往天放学回到家里，我总是把心爱的书包端端正正地挂在我的房间里。可是今天，我却把它往旁边一扔，便趴在床上大哭了起来。
14.我连伤心带愤恨。我恨谁？不知道，反正我恨很多很多，甚至包括幸运之神，但我最恨的当属齐芸。
15.我是倔强的女孩儿，不达目的决不罢休。终于，又一次评选十佳少年，我当选了十佳少年。红披带披在我的身上，它红得像火，像太阳、像石榴花，披带上的褶闪着细细碎碎的光，更加耀眼夺目。我美、我浪、我忘乎所以，我高兴得几乎要跳楼。
16.突然，我看到了齐芸。她这次没有当选上十佳少年，我看见她好像在哭。我该同情她，可怜她吗？我同情过谁？我又可怜过谁？
17.红披带为我编织了一个完整而又美丽的梦。可是，后来我哭了，我含着眼泪把那条我曾披过的红披带珍藏起来。我不是珍藏我的荣誉，而是珍藏着我的肮脏。红披带告诉了我，我似乎正在走着一条危险的路，一个青春少女不该走的路——在荣誉面前我干嘛那么自私而又无情？
18.不是吗？朋友。
［本课解题Α］第④自然段横线上的“挂”字和第13自然段横线上的“挂”字的含义是否相同？为什么？答：不相同。后一个“挂”字是本义，意即“悬挂”；前一个“挂”字是引申义，生动地写出了披红披带人的喜悦表情。
［精辟讲解］后一个“挂”字指的是挂书包，这个“挂”的本义就是“悬挂”；而前一个“挂”字没有“悬挂”的基本义，只是从“挂”字引申为“带着笑”、“露着笑”等，都是指脸上有笑容。
［本课解题Β］第⑩自然段中的“高台跳水”中的“跳水”应取本义还是引申义或比喻义？答：应取比喻义。结合语境应解释为：降平均分。
［精辟讲解］跳水是体育运动项目之一，跃入水中，在这里根本不能取本义。也不能取引申义，因为这里的“跳水”没有体育运动项目中跳水的一点儿意义，只能取比喻义，结合语境应解释为“降平均分”。
本课思考题
1.第③自然段的两个“红”字含义相同吗？为什么？
答： 。
引点：结合语境分析多义词。
2.第④自然段和第7自然段对红披带都作了同样的描述，但作用不一样，分别谈谈。
第④自然段对红披带描述的作用是： 。
第7自然段对红披带描述的作用是： 。
引点：结合语境，注意衬托的表现手法。
3.谈谈你对第⑤自然段括号里的话的理解。
答： 。
引点：结合上、下文回答。
4.文章开头的作用是什么 。
引点：不要错答突出中心，统领全文，因为本文描述的主要内容不是红披带。
5.第⑨自然段中横线上的“我俩”指代的是 ；“我们”指代的是什么 。
引点：依上文，揣摩词语的指代意义。
6.理解第17自然段中“我似乎正在走着一条危险的路”的深层含义。
答： 。
引点：别脱离文章内容，注意结合上下文语境来综合回答。
7.“我”是一个怎样的人？
答： 。
引点：结合全文内容作全面评价。
8.第①自然段运用了 的修辞方法。作用是 。
引点；连续用了两个“盼望着”。
参 考 答 案
第四课
1. 不相同。第一个“红”字指颜色，第二个“红”字是指心里“美”或心中的喜悦。 2. 烘托了“我”喜爱红披带的心情。烘托了“我”忘乎所以的心理状态。 3. 我“长大了”，思想变得复杂了，知道妒忌人、知道争强好胜了。 4. 设置悬挂、吸引读者。 5. 我和齐芸 我和齐芸 6. 忌妒、虚荣心极强又有些仇恨人，不同情人、不可怜人，将会变得自私无情，这是青春少女不该走的路。 7. 好忌妒人，争强好胜，虚荣心强，自私、不同情不可怜他人，但后来能敢于正视自己错误的人。 8. 反复 表达了作者对红披带的喜爱和盼望之情。
指导老师张士连
作者简介：张士连，74岁，曾经是一名军人，七十年代初复员转业到油田，原吉林油田井下作业工程公司特车队政工干事。现为吉林省作家协会会员、士联作文公益教育促进会会长，2000年从企业内部退养后，致力于辅导中小学生语文（作文与阅读）。期间，整理、总结、创新了“作文八种结构法”，获得了国家专利。继《士联作文教学》《中小学语文现代文阅读教程》（上、下卷）《话题作文与阅读》（上、中、下卷）《阳光童话林》《作文早入门》之后出版的第六部著作。目前新出版的中小学阅读读本共20多万字，分为“情真意切散文篇”、“写人叙事记叙文篇”、“引人入胜童话篇”、“观点鲜明议论文篇” 四个部分。关于本书的定位，诚如作者所言：“本书既是文学读物，又是作文导航。在指导读者读写要点与读后答题的同时，教你读与写。
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