来源：小萌和她的朋友们（wxid：withlxm）
作者：Michelle
上个月，本本终于上小学了，成为了一名光荣的一年级小豆包。
上学没几天，她突然跟妈妈说：“妈妈，我想到了学中文的好的办法。我每天想一个字，你教我写，我练到学会为止。”于是小萌就在出差的路上，用手机给她演示她想学的字，她自己写了几遍，还按照满意度排了顺序。
她初学写字，这字迹算是很工整了。
本本其实学字并不早，相反她还延迟了写字的时间。她的幼儿园时光，可以说是在各种花式玩耍中“荒度”。
为什么能这么放心，没有给她报任何“幼小衔接”？那是因为小萌相信每个孩子都是天然的学习者。
事实看起来好像也是如此。在本本的幼儿园时期，她虽然没有学习写字，但她被允许充分地用手来探索、玩耍、画画、做手工，可能是因为精细肌肉得到了很好的锻炼，在她临摹汉字的时候，手的掌控力得到了很好的发挥。类似的惊喜还有很多，在营地话剧舞台的沉浸下，丰富了她对情绪和表达的感受力;在德国童话小镇的广场聊天，她会突然说起，悲剧和戏剧的笑听起来是不同的，而她更喜欢悲剧的表达。
为什么说孩子是天然的学习者？
美国儿童心理学者Andy Meltzof曾经做过一个著名的“木盒子”实验。实验人员找来一个像鞋盒子大小的木盒，上面盖一块橙色的塑料板，里面放一盏灯。当人一旦接触到塑料板，里面的灯就会亮。接着，实验人员请来了一些1岁多的宝宝，由他们的父母抱着，让宝宝观察实验人员这一行为：身体前倾，用额头接触盒子上的橙色板，盒子里的灯亮立即亮了。宝宝们看完后便离开了。
一周后，这些宝宝再次被请到实验室。宝宝一看到那个橙色的盒子，便径直走过去，做了一个跟之前实验人员一模一样的动作——身体前倾，额头碰触橙黄色板，灯亮了，宝宝发出快乐的笑声。宝宝们完全记得一周前这个只接触过一次的木盒子和亮灯细节。
这便是模仿能力，被让·皮亚杰称为“延迟模仿”。无论父母有哪些习惯性的举动，当宝宝1岁后即使是那些只接触过一次的东西，4个月过后都还能模仿出来。
随着他们大脑的成熟，他们的身体还会接受更多专业化且复杂的动作，思维也会变得越来越灵活。从进化的角度来看，孩子们的整体情况就是他们不知道的东西很多，所以他们可以更好地学习新的东西。
既然孩子是天然的学习者，他们能从观察中学习，那父母们需要做什么呢？
1.让孩子获得大量“一手”经验
尝试是孩子迈向成功的第一步，所有的耳濡目染和亲身试验都可以赋予孩子学习的动机。
就像他们的“模仿”都要通过五官的全方位感受之后才能实现，其中包括视觉、听觉、嗅觉、触觉还有味觉。而孩子的人生经验有限，他们只有通过大量的试验和尝试，才能为他们思维的进一步发展积累素材。这些经验，大人们是无法代替的，只能让他们自己去经历。
还记得小萌在“信念与恐惧的博弈”中提到过，本本第一次爬到一棵几米高的树上时，她说的是：“妈妈，从这里看风景，跟在下面不一样！”。
如果她从来没有爬过树，这些不一样的风景她也许永远不会看到。
2.不拘泥于“标准答案”
应试教育的试题是有标准答案的，但学习没有。学习是孩子自我探索的过程，我们要让他们感受到思考的乐趣。
就拿给孩子讲故事来说，在亲子共读之后，跟孩子平等地聊天和分享是很有必要的，这样可以引发孩子对阅读的思考。孩子的每一个观点和感悟，我们都认真倾听，同时，也鼓励他们大胆提出质疑、表达不一样的见解。
注意：当孩子提出质疑或者他们提出的观点异常独特时，都不要去制止，这恰巧说明了他们在独立思考和积极表达。如果孩子因为努力思考和积极表达都遭到家长的压制、批评甚至责备，这才是对自主学习致命的打击。
3.为孩子提供一个开放性的探索空间
如果想让孩子拥有更强的学习能力，那么首先要给孩子开放性的空间去发现各种可能性。
比如小萌会给本本充分地自主游戏的时间，让她自己探索游戏的方法和规则；也会允许她充分地用手来探索、玩耍、画画、做手工，发挥自己的想象力；有时间还会带她到处走走，去过营地、也去过蔬菜大棚，在这个过程中观察不同的人和新鲜事物。
4.不要与他人攀比
因为与他人攀比而逼孩子学习，以此来显示自己有面子，这是最愚蠢的举措。强迫孩子完成学习任务，只会给孩子带来不必要的压力。紧张、焦虑的荷尔蒙还会阻断和干扰孩子的学习能力，使原本简单的知识和技巧，也变得难上加难。
如果学习开始让孩子感受到压力和艰难、甚至失去了探索的乐趣，谁还会有兴趣呢？
还是那句话，每个孩子都是天然的学习者。
学习，有动力，有方法，有自主性，最重要。成人只要做一个好帮手。
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