#愿孩子慢慢长大#
本文首发于公众号“城墙根下谝闲传”！
“双减”后，宝贝高兴了，原来家庭作业多得写不完，八点多写完作业是奇迹，九点多写完作业是幸福，十点多写完作业是常态，十一点多写完作业也不稀奇。
家长呢？一脸懵逼，不知所措！“双减”前的家长很简单，只要平时跟着学校的思路，周末再报几个班，适当做点测试卷就好！想要再内卷，再加码，其实也做不到，因为每个孩子每周只有七天，每天只有24小时！
现在呢？好家伙，当我一回到家，宝贝兴高采烈地说，妈妈，妈妈，我的作业已经做完了！我要接着玩了！我也很高兴，好，好，好！但是检查作业时，我的心里凉了半截。就这点作业？比我上学时的作业都要少，这恐怕不合适吧？长此以往，孩子不就废了？
怎么办？只有家长自己想办法！作业少，再加一些不就行了？哪有这么简单的事情？学校安排的作业，宝贝肯定是不讲条件，认真完成的；家长布置的作业，宝贝是不太理解的，就算硬逼着宝贝写，肯定也是拖拖拉拉，马马虎虎的。
自从听说“语文高考最后要实现让15%的人做不完”的说法后，我们更加重视宝贝的语文，尤其是阅读和作文。既然家庭作业少，那就让宝贝多读一点吧，多写一点吧！
与写作练习相比，宝贝更喜欢阅读。一听说要写作文，宝贝通常是直接拒绝；而听说要阅读，宝贝总是高兴地接受。开始，我还奇怪，难道我家宝贝特别喜欢阅读？
后来，我终于明白了，写作嘛，宝贝至少要思考，至少要写几百字，家长还要检查，宝贝还要修改，甚至很可能还要再抄写一遍；而阅读呢，宝贝可以思考，也可以不思考，宝贝可以认真读，也可以走马观花，更重要的是，家长不太好检查阅读效果，有时也就简单问一问，有时根本就不问。
我让宝爸想办法，宝爸说单纯阅读是不行的，你要让宝贝要带着问题去阅读才靠谱。很快地，宝爸在布置阅读前，先抛出五个问题：这篇文章讲述了什么（有哪些人，在什么地方，干了什么事）？你明白了哪些道理（你受到了哪些启发）？你认为有哪些好词好句值得学习？你有哪些不认识或不理解的字、词、句？你是如何处理不认识或不理解的字、词、句的？宝贝在阅读完之后，要在本子上依次回答这五个问题。
从那以后，宝贝阅读认真了，阅读效果明显好多了！然而没有十全十美的方法，慢慢地，孩子回答问题越来越简单，尤其是后面三个问题越来越敷衍了！
不得已，宝爸换了一个思路——写读后感，既可以检查阅读效果，还可以练习一下写作。当然，宝贝是不太乐意的，又要阅读，又要写作，这就相当于要完成两项作业！
在磨叽一阵后，宝贝开始阅读《金斧子、银斧子和铁斧子》，然后非常顺利地写了一篇读后感。
宝爸也很得意，觉得宝贝进步很大！可惜理想很丰满，现实很骨感！不到五分钟，宝爸就出离愤怒了，直接喊起来！
你看看，你看看，你写的是什么？
宝贝一脸迷惑，不知道该怎么回答。
你仔细看看，贪财的邻居拿到金斧子了吗？
宝贝看了一遍故事后说，领居没有拿到金斧子。
你仔细看看，河伯是从邻居手里夺回金斧子了吗？
宝贝又看了一遍，低声回答，金斧子开始在河伯手里，后来被河伯扔到河里了，与领居没有一点关系！
你仔细想想，你从故事中学到了哪些道理？是樵夫那种拾金不昧的品质吗？
宝贝回答，不是吗？
你知道拾金不昧是什么意思吗？
宝贝赶紧开始翻词典，然后说，拾金不昧就是拾到金钱财物后主动找失主或交给警察叔叔。
那樵夫捡到金钱财物了吗？
宝贝不好意思地回答，没有！
你说一说，你认真阅读了吗？
宝贝咕哝道，好吧，我承认，我没有认真阅读。
此外，这篇读后感还有7个错别字！改正吧！宝爸说完，一脸苦笑。
等宝贝改错去了，我对宝爸说，好好说嘛！你别把宝贝吓着了！
宝爸不乐意了，你来看看她写的读后感，错的一塌糊涂！这也太不像话了！本来还想着把阅读和写作结合起来，可以事半功倍，结果却是事倍功半！
我只得劝解，还是慢慢来吧！你不说宝贝啥都像你吗？这不和你小时候一样嘛！你有啥可抱怨的？我小时候阅读和作文，那可是顶呱呱的。
宝爸愁眉苦脸地回答，对！对！对！是像我！阅读、作文，都是老大难！算了，慢慢来吧！哪能一蹴而就呢！
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