文言文阅读备考要领
我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面："二十四史"中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
如何读懂文言文文段 先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。带着"什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？"等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。其实，如果把原文中专有名词划出来，能占三分之一多，对专有名词知道是那类就可，不必去想它的内容。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用"？"或其他记号来提示自己。 文言文阅读题，做惯了史传类文章，如果是非史传类散文，要有充分的心理准备。既来之，则读之。所考知识点还是不会变的，注意看文段出处，可能会对阅读有帮助的。翻译题，对给分点要敏感，尤其是词类活用（使动、意动）和特殊句式（特别是省略句）要体现出来，该补的补出来后，读一读，你翻译出来的句子是不是一句通顺的中国话，否则，一定是有落实不对之处。难点一定要依据上下语境，推断猜想要合情理。
阅读口诀：务求甚解，又不求甚解
预备知识一：如何读懂选文
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求"选择正确的一项"则除外）
（2）然后带着"何人？"、"何时何地做何事？"、"结果怎样？"、"为什么？"等问题对文段用心地默读文章，以"事件"为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用"？"或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封;
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;
(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：复、还
（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；
（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
（10）知(典、主)视事 用事 下车（伊始）掾丞 洗沐 乞骸骨 致仕
值得了解的相关复音词：
1.下车：刚上任、刚到任。现有成语"下车伊始"。
2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。
3.用事：掌权，主管。
4.视事：在任，在职；办公。
5.听事：办公的地方。
6.逆旅：旅馆。
7.部曲：私家军队。
8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。
9.家人：平民，老百姓。不同于"家里人"和"佣人、仆人"。
10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。
11.作色：发怒。
12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如"从兄、从弟、从父"等。
预备知识三：其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：诸焉盍旃叵
预备知识四：掌握与政事相关的常用词
官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多"动作"发生。
1.诣：到，去。
2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。
3.课：考核、督促、征收。
4.风、化：教育感化。
5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通"促"，催促。
8.劾：举报，检举，揭发。
9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。
10.短：进谗言，说坏话。
11.害：嫉妒。
12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是"闻"字在起作用。如"没死以闻"，"齐桓晋文之事可得闻乎"。
13.折：指斥，指责，驳斥。
14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。
15.党：偏袒，伙同，包庇。
16.矫：假托，假传。
17.质：作人质；抵押。
18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。
19.输：缴纳（贡品或赋税）——由"输送、运输"引申。
20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。
21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。
22.多：赞扬,欣赏。"高、贵"等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。
23.少：批评，轻视，看不起。
这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。
预备知识五：值得重视的特殊单音词：
1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。
2.脱：①副词，表推测，也许、或许；"事既未然，脱可免祸"。②连词，表假设，倘若、如果。
3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如"高第"就是高的等级。（单独的"最"也可表示等级）
4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。"相如虽驽，独畏廉将军哉"（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有"宁""顾"。
5.他：别的，其他的，另外的。"又顾而之他""王顾左右而言他"（《齐人有一妻一妾》）。
预备知识六：相对稳定的通假字
1.乡，通"向"："侯生果北乡自刭"（《 史记.魏公子列传》）。
2.详，通"佯"："行十余里，广详死"（《史记.李将军列传》）。
3.蚤，通"早"："旦日不可不蚤自来谢项王"（《史记.项羽本纪》）。
4.倍，通"背"："愿伯具言臣之不敢倍德也"（《史记.项羽本纪》）。
5.禽，通"擒"："禽灭六王"（《史记.秦始皇本纪》）。
6.畔，通"叛"："人言公之畔，陛下必不信" （《史记.淮阴侯列传》）。
7.趣，①通"趋"："兵法，百里而趣利者蹶上将" （《史记.孙膑列传》）。
②通"促"： "趣赵兵亟入关" （《史记.陈涉世家》）。
8.内，通"纳"：接纳，让……近来；藏。"无内诸侯军"（《史记.高祖本纪》）。
9.郤，通"隙"：隔阂，矛盾。"令将军与臣有郤" （《史记.项羽本纪》）。
10.责，通"债"："此两家常折券弃责"（《史记.高祖本纪》）。
预备知识七：表示时间的词：
高考文言文的第12题，"对原文的概括和分析正确（或不正确）的项"，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素，即主要是人与时、地、事的错接。错译的字词以上面的词为常见。至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。
表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。
表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。
表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作"过了…"，不译作"居住"，如"居无何，居三月"）
如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用"/"或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，方便理解判断。
如何答好每一道题
文言实词释义题：
本题往往考查多义实词、古今异义词、通假字、偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】
记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。 实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
解题方法一、联系教材高考试题中测试的词语用法大部分在教材中出现过，因此联系教材解题是一种很有效的方法。
例如.讽帝大征四方奇技 讽：劝告 "讽"字见于《邹忌讽齐王纳谏》，可推知解释正确。
解题方法二、分析语法特点
（1）出现在主语或宾语位置的词语应该是名词，如果解释成动词就是错的。
例1.自放驴，取樵吹爨。樵：打柴。"樵"作动词"取"的宾语，是名词解释成动词"打柴"错误。
（2）名词用在"之"字前、用在"所"字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在"而"字后（除并列关系）要解释为动词。
例2.善才绳之。绳：捆绑。"绳"是名词，用在"之"字前，要活用作动词，解释为"捆绑"正确。
例3.立谓所亲曰。亲：亲属。"亲"字用在"所"字后，是动词用法，解释为"亲属"错误。
例4.不意乃在朝列。意：意愿。副词不能修饰名词，"意"应是动词"料想"。
例5.凡吏于土者。吏：官吏。名词和介宾短语搭配，要活用作动词，"吏"应是动词"做官"。
例6.居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。东：向东。方位词"东"用在"而"后，活用作动词"向东"。
（3）两个名词连用，其中一个要解释为动词，通常是指第一个字。
例7.尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪。"雨雪"是两个名词连用，"雨"活用作动词，"雨雪"即"下雪"。
解题方法三、利用构词特点古汉语中不少词语是由并列成分构成的，意思或相近或相反，利用这种构词特点也可以正确地解答试题。
例8.爷娘闻女来，出郭相扶将。将：搀扶。"扶"与"将"是同义复词，都是"搀扶"之意，解释正确。
例9.备他盗之出入与非常也。出：出去。"出入"在句中是偏义复词，"出"是衬字，无意义，解释为"出去"错误。
具体的七种解读词义方法
■第一种：从语法搭配的角度辨析词性
（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.威自京都省之省：探望。 B.不审于何得此绢审：知道。
C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。 D.后因他信，具以白质信：使者。
解析：c不正确。此处樵是名词，指柴。取樵即取柴，"樵"是"取"的宾语。（全句意为：[的儿子胡威在回家路上住旅店时，]自己放驴，取柴烧火做饭。《三国志 魏书 传》）
■第二种：从语义搭配的角度推测词义
（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或
C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问D．颜无子，不克葬克：能够
解析：c不正确。此处"质"意为抵押。（全句意为：有个富人未登田地簿册，却将别人的田契拿来作抵押，霸占田地达一万亩。）
■第三种：从语境暗示的角度推断词义
（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．乃召晖拜为郎拜：授官 B．自往候之，晖避不见候：等候
C．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D．顾谓掾属曰："若之何？"谓：对……说
解析：b不正确。此处"候"意为"看望"、"问候"。（全句意为：[新阳侯阴就]亲自去问候他，朱晖避而不见。）
■第四种：从字形构成的角度推测词义
粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。
[这是举例，不是题目。所举的都对。禾旁、耒旁与农事有关（具体说，禾旁的字与庄稼有关；但说与农事有关也不错），示（礻）旁与祭祀有关。]
■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A．恐天下以吾私广国 私：偏爱B．汝第往，吾今使人召若 第：暂且
C．此吾弄臣，君释之 弄臣：帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事
解析：D不正确。此处"用事"指当权，执政，。如《》："赵太后新用事。"（全句意为：担任，地位尊贵且受皇帝宠信，专权行事。）
■第六种：从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：1"忠不必用兮，贤不必以"。"以"：(被)重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。
■第七种：从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通"意"，意思）也。
【相关知识】
一词多义的产生:①词的本义。如"（解）狐乃引弓送而射之"（拉开弓）。②词的引申义。如"我君景公引领西望"（伸长），成语有"引吭高歌"。③词的比喻义。如"金城汤池"（比喻牢不可破）。④词的借代义。如"徒以口舌为劳"（代言辞）。⑤词的假借义。如"将军禽操宜在今日"（通"擒"）。
考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）
1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）俾（使）
热点词
披（翻阅）、捐（舍弃）、孽（灾难）、称（符合）、折（反驳、斥责、指责）先（祖先、已经死去的，多指上代或长辈）夺（强行改变）伐（名词，功业；动词，夸耀）干（求、求取；冒犯、冲犯；河岸）贼（毁害、伤害）购（重赏征求）简（选拔）掠（拷打）寝（息，止）速（招致）望（埋怨、责怪、怨恨）衔（怀恨）徇（示众）厌（满足）虞（欺骗；忧患；料想）赞（辅佐）脱（假如，如果）课（督促去做某件事） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩）如（到、往）檄（古代用来征召、声讨的文书，有时也指命令）中（中伤、诬蔑别人使受损害）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、官吏）容（宽容、或许、许可）贷（宽容、宽免）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）树（种植）给（食用丰足）劫（强夺、掠取、威逼、威胁）按/案（追究、考察、调查、巡行）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好、县令）执（捉拿）延（延请）省（察看、减免）雅（平时）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）察（考察、考察后给予推荐）竟（结束、完、最后）坐（因……而犯罪、因为）方（比作）用（财用、因为）绐（欺骗）报（回复）病（担心、忧虑；疲倦、劳累；损害）卒（死；突然、仓促）存（问候）俭（年成不好）穷（困厄、不得志）权（暂代官职）服阕、服除（为父母服丧三年期满），黔首（指百姓），按部（指在自己的辖区内巡视），藉田（古时帝王在春耕前亲自耕作农田以鼓励百姓的活动），下车（指官员上任），视事（官员在任内处理政事），锐意（决心），属辞（撰写文辞），累官（屡次升迁），处分（处置安排），结束（整装，装束），闾左（平民），豪右（权贵），苍头（奴仆）哀毁（父母去世，由于过分悲伤，身体消瘦）故事（旧例）丁忧（遭父母之丧）矜伐（夸耀）明公（对位尊者的敬称，出现在对话中，相当于"大人"）践祚（帝王即位）屏居（隐居）二千石（汉代官员的俸禄等级，后代指郎将、郡守、知府等官职）所部（所管辖、治理的地方或者指属下）决狱、为狱（处理案件）吾子（对对方的尊称，相当于"我的先生您"）微服（改变常服以避人耳目）
文言虚词题
了解常见文言虚词在文中的用法（18个常见文言虚词有：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。）。
第一，根据语境，分清虚实。如"子布、元表诸人各顾妻子，挟持私利，深失所望"、"顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也"的"顾"，前者是实词，为"照顾、顾及"之义；后者才是虚词，可释为"只是、但是"。
第二，一词多类，分清用法。一个虚词有多种不同的用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。如"之"：①杳不知其所之也；②遂与之俱出；③燕雀安知鸿鹄之志哉；④众人慕仰若水之归海；⑤不如须臾之所学也。其中例①是实词；②～⑤作虚词时，各有其不同的用法。"之"作代词时，"其"、"此"、"彼"、"尔"等皆可。一词多类多用的虚词还有：乎、者、也、以、于、而、则、焉、其、乃、与、矣、且、夫、为、所、哉等。
第三，特殊虚词，注意分辨。①兼词，即一个单音词兼有两个词的意义和用法。如：诸(之于，之乎)、耳(而已)、盍(何不)、曷(何不)、叵(不可)、尔(而已)。②虚词连用，如："借第令毋斩"中的"借第令"就是"假使"的意思；还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。③古是两个单音词，今变为一个双音词；解释时要当两个词来理解。如："于是"、"所以""是以"等。
第四，同类异形，注重积累。如表限定范围的副词有许多：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。可译为：只、只是、只有、仅仅。表示时间短暂副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片刻。再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪(耶)、耳、尔、与(欤)。一般根据文意可译为：吗、呢、了、啊、吧。
【答题技巧】
1．先翻译每组学过的句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词意思用法是否相同。
2．联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同
具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
⑴虚实意识：
例：
第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）
第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也
⑵结构意识：
例：
第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所（05高考）
1、2所十动词的形式，译成代词。
第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3犹且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
解析：1、2前一个语尾助词，"呢"；后一个为代词，"他"。 前句文意是"为何不向东回到妻子身边，慢慢选择栖息之地呢"，"焉"解释为语气词。后一句文意是"朝廷和民间都很佩服他，称他为'独立君'"，"焉"解释为"代词，代裴侠"，因而两者是不同的。
4句中"矫饰"是不及物动词，后面"焉"是语气助词，3句中"焉"处在及物动词问之后，作"问"的宾语代词，两处"焉"用法是不同的。
第三组：1以三公之府有案吏之名2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之
用三公之府查处下属官员的名声
第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）
"吾将以身死白之"/"险以远，则至者少"，前句"以"用在名词"身"前，又处在动词"死"前，可以推断"以"应该是介词，与"身"组成介宾短语做"死"的状语；后句中"以"用在"险"和"远"两个形容词中间，为连词。
第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也
⑶句位意识：
例：
第一组：1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）
第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也 3臣之壮也，犹不如人
第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人
第四组：1若素激义，能为我筹此 2显者惭，杜门若不闻者（05高考）
(4)呼应意识：
例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）
第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也
第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑
第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）
(5)语气意识：
例：第一组：1其待君王乎？2其一人大叫
第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）
第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？
附：考纲所列18个虚词：
⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（"用来"）。
②代词：通"尔"，人称代词（"你，你的"）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
⑵何①疑问代词："什么"、"哪里";"为什么"、"怎么"。②副词："多么"。
⑶乎①助词:表疑问语气，"吗"，"呢";表测度，"吧";表感叹，"啊"、"呀";作词尾。
②介词："于"、"在"、"从"。
⑷乃①副词:表承接，"就"、"才"、"于是";表转折，"却"、"竟";表判断，"就是"。②代词:"你"、"你的"。
⑸其①副词，表测度，"大概";表疑问，不译;表反诘，"难道";表婉商，"还是";表期盼，"可要"、"要"。②连词，表选择，"是……还是";表假设，"如果"③代词：仅不代第二人称；指示代词。"那""其中
⑹且①副词，"将要"、"将"、"暂且";表程度，"已经"、"很";②连词，表并列，"又";表递进，"并且"、"而且"、"况且";表选择，"还是";表假设，"如果";表让步，"即使"、"尚且";表转折，"可是"、"却"。
③助词，用于句首。
⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，"或"、"或者"。③构成复音虚词
⑻所助词:①构成"所"字结构，"……的人（事）";②和"为"呼应，表被动;③和"以"连用，表原因，"……的原因";④和"以"连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
⑼为介词:①表对象，"向、对";表替代，"替";表目的，"为着、为了";表原因，"由于、因为";表被动，"被"。②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词"于之";④作形容词词尾⑤
(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。
(12)以①介词:表凭借，"凭"、"用"、"靠"、"按照";表原因，"因"、"由于"；表对象，"跟"、"和";
表时间、处所，"于"。②连词：类似"而"的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。
(13)因①介词"凭借";"按照";"趁着"、"就着";因为;"从"、"由";②连词，"因此"、"于是,就"。
(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，"在"、"向"、"到"、"从"、"对"、"对于"、"由于";
⑵表比较，"比";⑶被动，"被"。
(15)与①介词，"跟"，"同";介词，"给"、"替";介词，"和……相比";②连词，"和"、"及";
③通"欤"，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。
（16）则①副词:表判断，"就是";②连词:表承接，"就"、"便"、"原来是";表假设，"如果"、"假设";
表并列，"就";表转折，"却"、"但是"、"倒是"。
（17）者①助词:附在动词后构成"者"字结构，"……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿"。
③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为"个，样"
（18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（"的"）;定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。
【信息筛选题】 答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。 【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。
性格表现题（句式题，古今异义题）：
【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。
注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。 古今异义几种情况:
①词义的缩小。如"五谷"中的"谷"指"谷类"，今专指稻谷。
②词义扩大。如"涉江"中的"江"指长江，今泛指江河。
③词义的转移。如"牺牲玉帛"中的"牺牲"指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。
④词义的感情色彩发生变化。如"先帝不以臣卑鄙"句中的"卑鄙"指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。
⑤古今同形异义。如"请指示王"句中的"指示"，在古代是两个单音节词:"指"（指出）和"示"（示意给人看）
常见古今异义如下：
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙
9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然
17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容
25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大
（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）
内容归纳题
【 内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 主要是：
⑴个别实（虚）词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系。
【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。 总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大、心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！ ★ 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
文言文断句与翻译题
（1）文言文断句题
方法指津
（一）通文意
碰到断句篇章，不要急于答题，应当先诵读这个篇章，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。 （二）抓标志
①发语词和句首的语气词"其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫"等以及表敬副词窃、请、谨、敢这些词常用在一句话的开头，有领起全句的作用，前面可断句。 ②有些常用在句首的关联词，如"苟""纵""是故""于是""向使""然而""无论""至若""是以""继而""纵使""然则"等前面大多可以断句。 ③常在句首的时间词，如"顷之""向之""未几""已而""斯须""既而""俄而"等，也可以帮助断句。 ④句末语气词"也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已"等后面可断句； ⑤常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； （三）察对话：文言文在叙述人物的对话时，经常用"曰""云""言"等字，这为正确断句，提供了方便。遇到"曰""云""言"等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。 （四）懂常识 此外，还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日，职官等方面的知识，这些知识也有助于我们正确断句。古文化常识内容较多，涉及到古人的衣食住行礼等各方面，高考一般考查中学课本里学过的内容，因此，我们在复习中要做有心人，将课本上出现的文化常识熟记于心。这样才能从容应试。 （五）知语法 文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。 （六）明修辞 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，好用对偶、排比、反复、对比、顶真等常用文言文辞格，这也为我们正确断句提供了条件。利用这一特点进行断句，可收到事半功倍的效果。 （七）依总分 例如：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。（《学记》） 译文：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失的。 （八）辨句式： 1．文言文中，有很多特殊的"句式"，如感叹句、骈偶句、问答句、对应句等，利用它们，可以有效地帮助我们正确断句，从而理解句意。 2．文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如："……者，……也"这种典型的判断句式。"不亦……乎""孰与……乎""其……乎""安……哉""何……为"等反问句式："为……所……""受……于……""见……于……"等被动句式。"何……之有" "唯……是……"等宾语前置句式。 3．文言固定句式： "如……何""况……乎""何（以）……为" "无乃……乎""得无……乎"等。还有"无所""有以""无以""以为""何所""孰若""至于""足以""得无" "何以""于是""然则"这些复音虚词，记住这些习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。 在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：
1．虚词标志法：句首常有"盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若"等虚词；句尾标志词有"也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）"等虚词。
2．实词标志法：对话、引文常常用"曰""云""言"为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语一般是动词,可利用此特点在它之前找主语（一般是名词，即全局的陈述对象，若不是对象一般是名词做状语）,之后找宾语，根据意思断句。
3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为断句依据，其准确性更高。
4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如"是故、于是、是以、向使"等。
训练：用"/"给这段话标上句读（断句）并翻译 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也 （节选自《学记》） 参考答案：虽有嘉肴/弗食不知其旨也/虽有至道/弗学不知其善也/是故/学/然后知不足/教/然后知困/知不足/然后能自反也/知困/然后能自强也/故曰教学相长也 （ 对第一句，有同学这样断：虽有嘉肴弗食/不知其旨也/虽有至道弗学/不知其善也。 虽然从语感上看，这样读也很上口，但是，从文义上却讲不通。因此，断句，首先要考虑的是文义的通畅。） 参考译文：虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。 （2）文言文翻译题：
答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。 ★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。 ①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（"信"） ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。 ③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（"达"） ④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。 ⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
掌握好赋分点答题：
1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。
2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
用好"三借助""三步走"技法解题：
1.利用积累，把握文意。
例：乐广善清言而不长于笔，请潘岳为表。岳曰："当得君意。"广乃作二百句语，述之志。岳因取其意，便成名笔。时人咸云："若广不假岳之文，岳不取广之旨，无以成斯美矣。" （《晋书·乐广传》）
翻译：尚书令乐广善于清谈，却不擅长写文章，想请潘岳代他写奏章。潘岳说："可以写。不过需要先知道你的想法。"乐广就讲了大约二百多句话。讲述了自己的想法。潘把他的话经过组织整理，就写成了一篇名作。当时的人都说："如果乐广不借助潘岳的文章，潘岳不听取乐广的意旨，就不会成就这桩美事了。" 2.借助语法，解字释句。
例：太宗闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之，矩进谏曰："陛下陷人以罪，恐非导德齐礼之义。"太宗纳其言，因召百僚谓曰："裴矩能廷折，不肯面从。每事如此，天下何忧不治！"（《旧唐书·裴矩传》）
翻译：唐太宗听说许多案件都有受贿的人，就派人用财物去试探他们。有个官员接受了馈赠的一匹丝绢，太宗很生气，将要杀了他，裴矩进谏说："陛下您用财物试探他们，接着施以，这就是用罪来陷害别人，恐怕不合礼仪。"太宗采纳了他的意见，就召集百官说："裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。如果每件事能象这样，何愁天下不能治理好！" 3.关注语境，前后印证。 例：辛毗字佐治，颍川阳翟人也。绍薨而辅其长子谭。及绍二子尚攻兄谭，谭使毗诣太祖，曰："今河北岁凶，而袁氏兄弟龃龉 jǔyǔ ，有违天道，此乃天亡尚之时也。他年或登，尚改修其德，失所以用兵之要矣。"太祖称善。(《三国志·辛毗传》)
翻译：辛毗，字佐治，颍川阳翟人。袁绍死后他辅佐袁绍的长子袁谭。后来袁绍的二儿子袁尚攻打兄长袁谭，袁谭派辛毗向太祖求救。当时太祖将要讨伐荆州，对辛毗说："袁谭可以相信吗？袁尚一定可以击败吗？"辛毗说："现在河北年成不好，袁氏兄弟又相互争斗，有违天道，这是老天灭亡袁尚的时候。如果明公在前面讨伐袁尚，袁谭紧跟在他后面（夹击），一定能击败袁尚。来年如果收成好了，袁尚又知道自己行将灭亡图谋存活，就会修改他的德行，你就会失去自己用兵攻打他的关键时机。
备查知识
1：常见文言词类活用:
（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如"左右欲刃相如"(刃：杀)。（2）名词活用为使动：有"使……成为……"的意思，如:"先破秦入咸阳者王之"。（3）名词活用为意动：有"把----当作---"的意思，如:"稍稍宾客其父"、"粪土当年万户侯"（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如"一狼犬坐于前"、"常以身翼蔽沛公"。B>表态度、方式，如"吾得兄事之"。C.表工具，如"有好事者船载以入"。D.表处所，如"相如廷斥之"。E.表趋向，如"操军破，必北还"。F.表频率，如"岁赋其二"。
（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如"斫其正，养其旁条"、"四美具，二难并"。②形容词活用做动词:如"上官大夫短屈原于顷襄王"、"敌人远我，欲以火器困我也"。③形容词的意动用法：如:"吾妻之美我者，私我也。"（认为-----怎么样。）（4）形容词使动用法:"王者不却众庶，故能明其德。"（使――明显）；
（3）动词的活用:①动词的使动用法:"远人不服，则修文德以来之。"（使-----来）②动词活用为名词，如"则其至又加少焉"、"燕赵之收藏，韩魏之经营"。
判断活用一定要确定词语在句中的位置，考虑它本身是何词性，在这里应该解释为什么词义。
备查知识2：常见文言特殊句式：
（一）判断句
（1）用"者，也"表判断："……者，……也"、"……者也"、"……也"、"……者……"；
（2）"为"、"乃"、"即"、"则"或否定词"非，未，弗"等表判断。
（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）
（二）被动句:
（1）单独用"于""受""见"或组合成"见……于……"，"受……于……"表判断。如:"内惑于郑袖，外欺于张仪"、"徒见欺于王"
（2）"为"、"为……所……"、"……为所……"表判断；如："臣闻如姬父为人所杀"
（3）"被"（后起用法，如：周公之被逮 信而见疑，忠而被谤）。
（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削、函谷举
（三）省略句：
（1）省略主语：如:"永州之野产异蛇，（）黑质而白章"。
（2）省略宾语："权起更衣，肃追（）于宇下"。
（3）省略介词："将军战（）河北，臣战（）河南"。
注意："以，与，从，为，因"五介词常省略宾语（以"之"居多）。
（四）宾语前置:
（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:"沛公安在?"疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）
（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:"时人莫之许也。"
（3）用"之"或"是"把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:"句读之不知，惑之不解。"。如:"唯利是图"等。
（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:"亚父南向坐。"（《史记·项羽本纪》）
（五）定语后置:
（1）者：如:"求人可使报秦者，未得。"；
（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；
（3）……之……者："石之铿然有声者，所在皆是也。"
（六）介词结构做状语后置:
（1）用介词"于"组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:"青，取之于蓝，而青于蓝。"
（2）介词"以"组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:"具告以事。"（《鸿门宴》）。
备查知识3:
常见固定结构（熟记黑体字部分）
一、表示疑问①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?)
二、表示反问
①何……哉(也)?(怎么能……呢?)
②何……为?(……干什么呢?)
③何……之有?(有什么……呢?)
④如之何……?(怎么能……呢)
⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)
⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)
⑦不亦……乎?(不是……吗?)
⑧……非……欤?(……不是……吗?)
⑨宁……耶?(哪里……呢?)
(10)顾……哉?(难道……吗?)
(11)独……哉?(难道……吗?)
三、表示感叹
①何其……也!(怎么那么……啊!)
②直……耳!(只不过……罢了!)
③惟…耳!(只……罢了!)
④一何……(多么……啊!)
⑤亦……哉！(也真是……啊!)
⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)
四、表揣度
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?)；
②得无(微)……乎?(该不……吧?))
③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)
④庶几……欤?(或许……吧?)
五、表示选择
①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)
②……欤（耶），抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)
③其……?其……?(是……呢?还是……呢?)
六，其它
否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是――。之于：对……的态度，同……相比
