强调指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动深刻领会讲话精神，落实立德树人根本任务，培养堪当民族复兴大任的时代新人，高校要高度重视大学生劳动教育，切实加强教育方式和载体创新，真正做到以劳树德、以劳增智、以劳创优当前，深化新时代劳动教育，要着力处理好以下四重关系，今天小编就来说说关于高校劳动教育以什么为主要任务?下面更多详细答案一起来看看吧!
高校劳动教育以什么为主要任务
强调指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。深刻领会讲话精神，落实立德树人根本任务，培养堪当民族复兴大任的时代新人，高校要高度重视大学生劳动教育，切实加强教育方式和载体创新，真正做到以劳树德、以劳增智、以劳创优。当前，深化新时代劳动教育，要着力处理好以下四重关系。
处理好理科院系与文科院系的关系，防止“一刀切”
高校一般会有理工科院系和人文社科院系之分。在全面加强大学生劳动教育的过程中，相较于理科院系拥有众多实践性专业课程和多样化实践平台而言，文科院系普遍存在重视程度不高、理论与实践脱节等诸多短板。为此，除统一开设劳动教育课程之外，高校要针对不同院系特别是文科院系、专业的学生，实施劳动教育“一院一品、一院一策”计划，防止“一刀切”。文科院系要坚持系统思维，统筹全域资源，将劳动教育纳入人才培养全过程，在教育教学、创新创业、社会服务、校园生活中丰富拓展劳动教育内容和形式，弥补实习、实训和实验的不足，不断探索新文科劳动教育的实施方法和路径，锻造劳动教育的新场域和新模式。特别要主动聚焦“新文科”建设，系统研判劳动教育和人文社会科学各门课程间的融通之处，本着“劳动教育理论—新文科实践—专业实践”的建设思路，在各类专业课程中合理引用中华传统劳动精神、劳模精神、工匠精神等劳动教育相关内容，深刻阐发创新性劳动品格，重视新理念、新知识、新方法应用能力培养。
处理好“一育”与“一课”的关系，防止“走过场”
立德树人，德智体美劳必须“五育并举”，劳动教育要贯穿人才培养全过程。劳动教育核心在教育，关键要劳动。不论是生产性、生活性，还是服务性劳动，都必须是身体参与的劳动，是出力出汗的劳动，都应当体会劳动教育的意义与价值。这就要求处理好“一育”与“一课”的关系，使劳动有场所、实践有空间、体验有平台，以防止“走过场”。高校要进一步重构和完善劳动教育培养体系，要调整理念，真正把劳动教育摆在更加突出的位置，坚持实践育人，解决好知行合一的问题，不能把劳动教育固化在书本上和课堂里；要调整结构，从“四育”变为“五育”，学科的内容结构、课时结构都要作相应调整。除办好劳动教育专门课程之外，也要注重全科渗透，相关学科要增加劳动教育的内容和环节，树立“课程劳育”理念，将劳动教育的思想观念融入教育教学全过程。根据各学科不同特点，进行“1 N”全学科融合劳动教育的探索。要真正把劳动置于教育的视野中来考察和设计，把握劳动教育的特点，在劳动教育中大力弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。同时注重评价导向，对劳动教育效果的评价，要着重看学生在思想意识、精神品质上有什么收获，是否形成了尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的品质。
处理好劳动教育与思政教育的关系，防止“两张皮”
劳动教育与思政教育同为教育的重要组成部分，共同构成着多元交织、动态共生的教育体系，二者在教育目标、教育内容、教育方法、教育功能等方面既密切关联又各有侧重，要处理好二者关系，防止“两张皮”。打造“劳动 思政”协同育人新样态，是实现劳动教育高质量发展的题中应有之义。一要在校园文化建设中强化劳动文化，丰富劳动教育活动形式和活动载体。二要促进劳动教育与思政课全面、深度、系统融合，把课堂教学和社会认知紧密结合，实现知信行统一。三要将劳动教育与培养学生创新意识和创业能力深入融合，通过与“双创”进行结合，促进学生劳动观念的变化，持续提升学生创新、创业的积极性和主动性。
处理好大中小学劳动教育一体化的关系，防止“肠梗阻”
统筹推进大中小学劳动教育一体化，是深化劳动教育改革创新的必然要求，有利于强化劳动教育，从“第一粒扣子”就开始塑造学生人格、磨练学生意志力、锤炼学生品格。针对目前存在的小学、中学与大学各学段劳动课各自为战、缺乏有效衔接，甚至简单重复、脱节、倒挂现象，要处理好大中小劳动教育一体化的关系，防止“肠梗阻”。高校尤其是地方高校应该充分发挥“领头雁”的功能和优势，充分利用大中小思政课一体化交流平台，建立大中小学劳动教育一体化交流频道，共享教学资源库，推出一批质量高、内容丰富的精品劳动教育课程。同时，开展城乡结对、组建校校联盟，创建大中小劳动教育共同体，选派优秀劳动教育教师到中小学进行示范教学，推出一批大中小学劳动教育专业发展一体化示范团队，定期开展大中小学劳动教育一体化教学研究活动，激发劳动教育活力。
（文春风 李正军，作者单位：湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南工业大学基地）
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