为提升在未成年人及家事审判领域的理论和实务水平，11月4日，由成都市武侯区人民法院承办的豌豆荚•蓉城少年家事审判实务研讨会在成都举办。会议表彰了蓉城少年家事审判实务研讨会获奖论文作者、组织工作先进单位，并对成都市中级人民法院马瑞跃等30篇获奖论文作者、成都市人民检察院法律政策研究室等6个优秀组织单位现场颁奖。
“父母是孩子最好的老师”，家庭教育与学校教育、社会教育并称为三大教育，在个人成长、家庭幸福和社会稳定方面具有重要作用和意义。
“亲自养育，加强亲子陪伴；共同参与，发挥父母双方的作用；相机而教，寓教于日常生活之中；潜移默化，言传与身教相结合；严慈相济，关心爱护与严格要求并重；尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；平等交流，予以尊重、理解和鼓励……” 这是《家庭教育促进法》（以下简称：《家促法》）中的内容。
2022年1月1日，《家促法》正式实施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。
那么，目前我国家庭教育的现状如何？家长对家庭教育了解多少？会上，一篇《当代城市家庭教育的现状、问题及对策研究》引起了记者的注意。论文随机选取某省会城市小学、初中和高中各三所学校的1250名学生、家长进行问卷调查。
问卷调查中发现家长在法律认知、国家支持、社会协同、法律责任、法律评价和家庭责任方面得分处于“一般偏好”水平，但对《家促法》的认知普遍偏低。在家庭责任方面认知水平相对较高，其中，小学段家长得分最高，达到好的水平，其次是初中阶段，再是高中阶段。从是否单亲角度来看，单亲家长的各项得分均低于非单亲家长。由此可见，《家促法》实施后，家长对家庭教育的认知与评价存在学段和单亲与否方面的差异。
为何会出现这种情况？论文分析，孩子学段越低，家长对孩子的掌控感越强，教育期待越大，随着孩子不断成长，其争取独立自主的意识、能力不断增长，开始挑战家长和老师的权威，当家长的成长期待与孩子的成长发展不匹配时，孩子与家长之间便易引发冲突，这种冲突要么导致家长对孩子实行强制干预与控制，要么随着学段的升高而逐渐变小或表现出无力。于是，表现出不同学段家长在教育内容、方法、行为上的显著差异。而单亲家庭由于家庭功能相对不完整，孩子与家长在一定程度上感知到的家庭氛围与环境相对负性，加之复杂的家庭、社会和学校教育环境因素影响，因此出现单亲家长各项得分均较低的情况。
随着经济社会的发展，家庭教育已经成为一个社会性和国家性的严肃话题，《家促法》的出台，如何让其落地？成都市家庭教育促进会副会长徐爱斌认为，这需要政府职能部门为家长和社会提供有效的供给，健全政府职能部门的履职能力，培育扶持专业的社会组织，加强学区治理与学校教育指导，发挥科研院校助力功能，开展社区服务与志愿者帮扶，鼓励和加强家长交流互动等。
红星新闻记者 章玲
编辑 柴畅
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