Q孩子成绩不好还厌学，是不是有情绪问题？
A:
不知道各位家长是否有过这样的经历：
给孩子报班、请私教，孩子也配合听讲，但成绩就是上不去。还有的孩子上课注意力总不集中，作业拖拉还错漏百出。
本以为孩子是病了。可带他们去医院检查，又排除了智力缺陷、多动症、情绪障碍的可能性。
面对这种情况，大家难免会觉得：就是孩子不努力学，智力又不差，好好学怎么可能学不会？
但我们还真可能是误解孩子了。因为得了学习障碍的孩子，确实对学习有心无力。
什么是学习障碍？
学习障碍，是中枢神经系统功能失调，引致的注意、记忆、理解、表达或知觉动作协调等能力异常。
让我们在听、说、读、写、算等学习上出现显著困难，常见的表现有以下几种：
孩子的阅读理解能力相对较差，无法准确识别文字的含义。
有部分孩子看书的时候可能会漏行漏字、顺序颠倒或断句错误，不能完整地读完一本刊物。
书写障碍孩子不能自如地运用双手，写字时的握笔姿势可能会过重或过紧，导致写的字潦草凌乱。
有时，孩子还会出现笔画顺序错误、错别字连篇、句法语法表达不正确等问题。
数学障碍数学障碍共分为6个亚型，临床上比较常见的是运算障碍。
孩子在计算数位时可能会混乱与颠倒，忘记进位或错位，所以很难完成加减乘除等计算题。
言语障碍孩子说话会有较多停顿，语言表达迟缓混乱，更多时候会用单音节代替词组表达意思。
他们在视觉-空间上也存在部分缺陷，对方位、字符等事物的辨认能力较弱。
学习障碍从多方面影响着孩子的学习能力，让他们取得与智力水平极不相符的成绩。
但不能准确识别信号的家长们，容易盲目认定孩子是不认真不努力。
这种错误认知不仅让孩子感到委屈，也在一定程度上延误了学习障碍的治疗时机。
学习障碍的信号有哪些？
学习障碍的表现，不仅体现在明显的学习能力异常上，它还有一些隐秘的信号，需要我们仔细分辨。
如果孩子出现以下情况，各位家长应该注意，及时带孩子前往医院就诊：
注意力不集中涉及与阅读写作等相关的内容时，孩子就会出现注意力分散的表现。
即使我们坐在孩子身边进行监督，也只能在短时间内有所改善，常常是很快孩子又不受控地走神。
表现得好动亢奋孩子坐不住，可能学着学着，就玩起指甲、铅笔、橡皮等物件，有时甚至会离开座位玩闹。
还可能还会表现出亢奋躁狂、精力旺盛，容易被小事激惹生气。
对学习缺乏兴趣孩子可能会对学习新事物表现得兴趣泛泛或吃力困难。
这里的学习新事物，不仅是指学习书本知识，还包括学习书法、绘画、音乐等特长技能。
与年龄不符的学习能力孩子的学习能力，与其所处年级或智力水平并不相符。
比如6年级的孩子，还是不会两位数的加法，又或者还是写一篇较为通顺的小短文。这些异常表现，很可能是学习障碍导致的。
以上学习障碍的表现，仅供参考，并不能生搬硬套，照着它就认定孩子有学习障碍。
具体的诊断，还是建议家长，及早带着孩子到医院接受检查，由医生面诊确定。
学习障碍的误解有哪些？
据文献统计，近年来，我国中小学生中具有学习障碍的人大约为5% ～10%。
尽管拥有庞大的患者人群，但大家对学习障碍仍不了解，抱持着诸多误解。
学习障碍≠智力障碍虽然具有相似表现，但学习障碍和智力障碍是存在区别的，因为智力水平，不被列入学习障碍的诊断标准之中。
也即是说，得了学习障碍的孩子，不一定会存在智力问题。
在临床案例中，就有许多得了学习障碍的孩子，智力水平与同龄孩子无差异，他们可能在其他方面表现优异，只是在听说读写上较为吃力。
但这些问题是可被后天矫正的，且通过有针对性的干预训练，改善效果一般不错。
学习障碍不一定受家庭影响有人说：“孩子出现学习障碍，多半是父母有问题。”
这种说法是明显错误的。不少得了学习障碍的孩子，家庭环境良好，父母关系和谐，但还是受生理因素影响罹患此病。
受家庭因素影响，出现的学习困难问题，往往会在刺激源消失后恢复正常。
这种由环境因素导致的，并不是学习能力缺损引起的学习困难，并不属于学习障碍。
学习障碍的成因复杂，目前医学界比较认可的说法，是中枢神经系统功能失常所致，是生理性的变化，而不是抑郁、焦虑等负面情绪引致的。
但可以明确的是，学习障碍是可能共病其他情感障碍的，比如孩子可能在罹患学习障碍的同时，受抑郁症或焦虑症的困扰。
情绪会影响孩子的学习成绩，进一步加重孩子的学习问题。
面对这种情况，我们就得双管齐下，同时解决孩子的情绪问题与学习能力缺损问题。治疗会更为复杂费时。
孩子厌学成绩差，背后的原因可能非常复杂，需要我们留心分析。
所以当孩子出现学习困难时，需要各位家长不要着急责怪，先和孩子进行沟通。
发现问题后，积极寻求专业帮助，和孩子共同解决问题。
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