学好文言文要过两关，一个是词汇关，一个是语法关。词汇关是基础，没有一定的词汇积累，就没法学习文言文。语法属于进阶版，我以前说过，一旦你理解了语法，就好比一把手术刀，无往而不利。也就是说，不但你知道解释成什么，还会明白为什么要这样解释。这样从根本上理解文言词句何以这样表达的深层原因，学起来自然游刃有余了。
对于文言词汇而言有这样几个问题需要注意。
一是把握基本的文言词汇。就我所知，目前还没有文言文词汇频度表，就是按照使用频度的高低将常见的文言词汇排序，现代汉语是有这个词表的。这个数量，如果按照中文专业的话应该超过500个，高中大概是300个，初中大概是150个。
二是要注意把握特殊义项。这里的特殊有两种含义，一个是常用词的不常用义；另一个是不常用字的常用义。这些义项往往为人所不知，或者容易忽略，因而导致无法解释或错误解释。
三是理清复杂的用字关系。比如在阅读古文时，会遇到异体字、通假字、古今字、同源字等，我们要尽量熟悉掌握文字产生、滋乳、使用的变化的情况。同时，也要突破字形的限制，能够做到因声求义。在这里，我们必须把握文言文以单音节词为基本词汇的特点，从字的而不是词的角度来学习文言文。汉字在句子中的关系是根据句意来构词的，这不像英语，每个词之间都有固定的间隔。而在汉语中，两个字或两个字以上，可能是一个词。比如：说姗姗（来迟）、扶摇、咖啡、沙琪玛、吊儿郎当等。文言文中，最常见的是由两个字组成一个词组。比如：妻子、非常、其实、虽然等，在文言文中，它们都是词组而不是词，也就是说它们都是古今异义词。
文言词汇积累到一定阶段后，就应该了解基本的语法知识，尝试用语法知识去分析文言文现象。了解语法，能让我们明白古人的表达习惯，从根本上把握古人的行文特点。具体到文言文来说，一是注意词类活用，需要明白常见文言词语的词性，注意兼类的区别，活用只是临时性的。尤其是还会牵涉到句法问题。比如说名词作状语，就是因为一般情况下，名词无法修饰动词，要让它修饰动词，就要让它成为状语。往往在这名词前加上“在（从）”从表示地点，加上“像”表示状态。
二是特殊句式问题。文言文常见的特殊句式，有判断句、被动句、倒装句和省略句，而之所以说他们特殊，是站在现代汉语的角度来分析文言文的。因为文言文的表述方式与现代汉语不同，所以就是特殊。这种表述方式很少或者根本不在现代汉语当中出现，比如，古代汉语中的判断句常常不用是来表示，而被动句也常常不用被来表示。倒装句又分为宾语前置，状语后置，定语后置和主谓倒装四种类型。对于除省略句外的前三类句式而言，可分为有标志的和无标志的两类无标志的两类。特别是，无标志的特殊句式，只能根据句意进行判断。
至于省略句在文言文当中随处可见，在翻译成现代汉语的时候，必须要将句意补足。否则，即使你能把握每一个文字的含义，但是句子仍然是无法做到通顺的。这里还特别要强调对句子逻辑关系的把握，也就是要注意添加适当的关联词语补充文意。
最后，我们必须强调一下，文言文词语随文释义的这样一个特点，因为字典它不可能把一个词的所有的义项给包括进来，有些词它的含义是根据上下文来确定的，字典中是找不到的。就是说，我们翻译句子要做到直译和意译相结合，该调整句序调整，该补充内容补充，最终以准确传达出作者的原义为根本。
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