读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 王霓 李玥 李田清 蔡凯欢
为提升“双减”背景下英语教师的备课能力、上课水平，打造高质量的课堂，提升英语教师的专业素养，培养一批英语骨干教师、英语学科带头人，深圳市南山实验教育集团荔湾小学（以下简称“荔湾小学”）邀请深圳市蛇口育才教育集团育才二小英语教师何敏儿，对全校英语教师进行专业指导。活动由党务负责人周小金主任主持，英语科组全体教师和实习教师参与。
何敏儿，深圳市蛇口育才教育集团育才二小英语科组长，曾荣获首届全国中小学英语分级阅读说课教学大赛一等奖第一名、第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛小学英语决赛一等奖第一名、深圳市青年教师教学能力大赛一等奖、深圳市青年教师基本功大赛一等奖、南山区“百花奖”特等奖等。曾在疫情期间参与深圳市托底微课课程建设。深圳市小学英语“双减”作业样例设计团队核心成员。
何敏儿的教育理念是：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。让每个学生绽放自己独特的生命价值，让教育真正发生。
本次指导采用的是集体交流学习的形式，分为三个环节：第一环节，荔湾小学六位老师对自选课例进行说课展示；第二环节，何敏儿老师针对课例展示情况进行点评；第三环节，何敏儿做以“小学英语说课之‘道’”为主题的微型讲座。
在第一环节中，薛扬老师将提前录制好的说课视频展示出来，合理利用多种教学资源，视频精美，信息技术高超，教学环节设计巧妙。教师语音标准漂亮，能精准地分析学情，给在场教师留下深刻印象。
颜晴玉老师课件精致美观，语音语调清晰优美，能够深度挖掘文本内容，创新教材，再构文本，同时关注到文本价值，善于搭建语言支架，并帮助学生建立文化自信。
蔡凯欢老师形象非常有亲和力，台风活泼自然，语言生动，感染力很强。在教学环节中能同时展现课文图片，让观看者可以直观地了解文本内容，同时精美的板书给教学设计起到画龙点睛之笔。
张琪老师在说课展示中气势十足，与台下教师频繁互动，语言充满艺术魅力，同时教师能够脱稿并流利地表达自己的说课设计思路。
王霓老师现场说课很有感染力，教学案例设计十分用心，能依托教材整体设计教学目标和分课时话题，课堂评价体系设计新颖，教学环节以学生为主体，关注个体差异。
梁玮宁老师能够创新课堂奖励机制，创设的情境引人入胜，设计层层递进，活动设计有效，充分考虑到了语言的渐进性和持续性，注重营造和谐有趣的课堂气氛。
六位老师自选课例说课展示结束后，何敏儿老师进行点评。她表示，沪教牛津版教材倡导整合思想，因此单元整体设计部分建议首先展示单元的整体设计再展示各个课时的设计。各个课时也需要有每个课时的子话题，同时在展示课时时需要体现递进思想，可以出现一些“初步感知”、“进一步巩固”等字眼帮助理解。
展示教学目标时需要出现教学重难点，可以着重讲解重难点是如何突破的，例如重难点he和she的突破，可以用象形方法帮助孩子记忆。
板书设计可以在PPT中省略，建议在展示教学环节过程同时进行板书书写，逐步搭建板书框架，并在教学环节设计的最后，结合板书整体回顾一遍，如果在板书时进行一点简笔画的基本功展示会是加分项。
不同的比赛类型要用不同的呈现方式。平时的课例分享中有较多时间准备的情况下，具体的环节需要具象化，PPT内容建议丰富一些，但是并非长篇大论，需要突出重点。
教学设计建议要深挖育人价值。文本的价值是推动整节课的动力所在，也是一节课的亮点所在。通过脉络呈现，不仅仅聚焦于单词和句型，更要关注价值层面教育意义的达成。
说课时可以不需要使用模拟上课的语言，用讲授性语言即可。
教师展示时的语速要把控得当，如果有交互性的语言会更好。
在专题讲座中，何敏儿老师表示，教学设计是以“基于大观念的单元整体设计”为前提开始着手设计。一个课时的说课，就像冰山上面的一角，不仅是我们所看到的语言魅力、演讲技巧和逻辑思维的体现，同时背后还需要有单元整体设计、单元总目标、学情分析、教材分析、指导思想等的深度钻研。冰山表象吸引眼球，冰山之下，设计很重要。同时，何敏儿老师还提到了王蔷教授提倡的”大观念“教学的理念，旨在提倡学生从知识点学习转向对内容和方法的学习，从碎片化转向整合关联的结构化的学习。在大观念下的单元整体设计指导思想要基于英语学习活动观、教学评一体化、“双减”政策、英语学科核心素养，确保教学设计紧跟前沿教学理论，确保教学设计符合语言学习规律，确保教学实施落实学科育人要求。
何敏儿老师还分享从编写框架和编写特点来设计教学分析。编写框架有以下几个方面：话题-功能-结构-任务。编写特点要考虑以学生为中心，模块建筑式体系。学情分析方面可以从年龄特点、学习能力水平与风格、认知经验和基础、未知与挑战、兴趣与欲知等方面来入手。突破重难点的时候要找学生真正困惑的点，帮助孩子真正地解决问题。
何敏儿老师最后强调，说课就是一场好课推介会，展示详略得当、重点突出，尽可能用精炼的语言展示一节好课的精华和艺术。何敏儿老师在讲解理论知识的基础上，还结合了自己多次参赛经验，深入浅出地分析了大量案例，充分启迪了大家的教育智慧。
该校相关负责人表示，通过本次专家的培训讲座，老师们对学科核心素养和育人价值有了深刻的理解，对如何在课堂教学中更好地落实”双减“，提高教学质量有了清晰的认识，对于把握教材，提高备课质量，打造高效课堂有了深刻的理解，对大观念下的教材分析有了更深入的研究。
审读：喻方华
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