时光荏苒，在团队工作的岗位上摸爬滚打已经快一年了。去年9月初，新上任团队干部的我在参加完区工作例会后，踌躇满志地发了一条朋友圈：在最年轻的时候可以在为党培养合格的社会主义接班人这件事上贡献自己的力量，我要珍惜团队工作的广阔舞台。那么，该如何引导队员扣好人生第一粒扣子，做好政治启蒙工作呢？
升旗仪式是完成这项工作的重要载体，一年来，我一直在思考：到底怎样的升旗仪式才能成为推动队员成长的重要力量?又是怎样的升旗仪式能在起到思想引领作用的同时，又让队员喜闻乐见？在这一年的探索中，我们通过一次次精心设计、内涵丰富、形式多样的升旗仪式，让队员们厚植爱国情怀、积累生命体验、创造集体记忆，让成长怦然心动起来。
如盐化水：聚焦队员思想引领
好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，而应该将盐溶解到各种食物中自然而然吸收，在立德树人的工作中，价值塑造是第一要务，再将其有机地融入各种各样的组织形式中。因此，为切实达到育人成效，升旗仪式主题设计和实施就显得尤为重要。
除去学校总体的德育计划，配合重大节庆、纪念日等，我们注重形成序列化的主题品牌，希望将一个主题做好做精，达到纵向的推进作用。中华民族是一个英雄辈出的民族，历史上无数仁人志士用他们的英雄精神铸就了一脉相承的英雄文化。为引导队员学习英雄事迹、弘扬英雄精神，树立正确的价值观，我们通过每月介绍一位“共和国勋章”获得者，完成了八期这个系列的升旗仪式。队员们在这个过程中看到了李延年、张富清等战斗英雄对祖国的热血丹心，对战友的深情厚谊；看到了于敏、黄旭华、孙家栋、屠呦呦、袁隆平等科学家为我国“两弹一星”、核潜艇、青蒿素、杂交水稻研究事业呕心沥血做出的贡献，也看到了普通农村妇女申纪兰为维护人民的权益表现出的坚韧与执着。当看到队员们在作文中、活动中、茶余饭后兴致勃勃地谈论起英雄人物时，我想我们的教育是有效的。目前，借鉴冬奥会倒计时创意，我们正在推进“二十四节气”系列升旗仪式，已完成“春到人间草木知”和“绿树阴浓夏日长”两个季节、十二个节气的介绍，后续，我们还将继续形成和推进新的主题品牌，力求通过这种方式层层递进，潜移默化的对队员进行思想引领，达到春风化雨、润物无声的育人效果。
后浪潮音：调动主体参与意识
队员是升旗仪式的主要参与者，在充分尊重内在需求的基础上，要将重点聚焦在调动其主观能动性上，通过提供位置、给予角色、赋予表现机会，让队员真正成为活动的主人，体会仪式带来的庄重感、神圣感、愉悦感。不论是“共和国勋章”获得者系列，还是“二十四节气”系列，都是通过抽签的方式由班级认领主题，班委们自主协商策划，而我则作为“幕后英雄”为他们提供建议、监督过程、把控品质。一场升旗仪式虽然只有30分钟，但这其中大到主体环节的策划、PPT模板的选择，小到主持稿的字斟句酌、发言学生的神态动作，对于不同的参与者而言都是未曾有过的经历。如今的“云”升旗仪式，更对队员们录制、剪辑视频的能力提出了挑战。在这个过程中，队员的主体性和能动性得到了充分的尊重和发挥，积极性和创造性得到了极大的调动与激发，班级的凝聚力也得到了提升，他们远比我们想象的更聪明能干。孩子们能够深切地感受到这是一场为自己而办的升旗仪式，办好这次升旗仪式，不仅锻炼了自身能力，更能让全校其他队员也一同收获成长。
怦然心动：创造情感渗透体验
从某种意义上说，仪式就是创造记忆，它让此刻变得与众不同。因此，好的升旗仪式能创造师生的集体记忆，让队员获得积极而深刻的情感体验，形成良好人格，而这种情感体验的获得需要我们创设怦然心动的真实情境。去年9月的开学典礼，当队员们手拿“附中号”车票，在“星辰大海”的歌声中带上校徽，和老师一同放飞代表理想的五彩气球时，他们一定记住了那一刻的惊喜和感动；今年2月的开学典礼，当他们接过学校统一定制的虎年“有‘虎’同享”笔，接受着属虎老师的祝福，作为本命年的自己一定也记住了那一刻的歌声与笑颜；澳门回归纪念日那天，在“稚子拥母廿二载，莲举五星展风华”升旗仪式上，当共同唱起《七子之歌》，听历史老师讲述澳门回归谈判之不易时，心中那对祖国的热爱之情一定在胸腔里难以抑制；去年年末“愿你眼里有光，心中有爱”升旗仪式上，当一同观看着《2021曾鼓舞我们的追光者》视频，听着伙伴讲述校园里的微光故事时，一定会不自觉地嘴角上扬、心生暖意……很多年后，当他们离开校园，走入茫茫人海，经历挫折与欢笑时，会不会在某一个瞬间，在一个午夜梦回的夜晚，想起我们曾经拥有的集体记忆，想到那一刻年轻的自己胸中的澎湃或感动。我想这就是我们做好升旗仪式的意义。
（屠伊能，中共党员，上海市奉贤中学附属初级中学德育副主任，六年级语文备课组长，语文教师。曾荣获闵行区记功、行政奖励，多次获闵行区德育案例评比中学组二等奖。教育格言：以其昭昭，使人昭昭。）
特约编辑：陈越阳 阮秋霞
审 稿：赖黎明
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宗旨：
我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。
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