刘洋 新网师 今天
作者 | 刘洋
审核 | 彭晓君
编辑 | 李力
“英雄的旅程理论”是一个骨架的工具，大致分为四环节：启程------受召唤而开启冒险之旅； 磨难------遭遇考验，伙伴和敌人；重生------高人相助而克服困难；归来------遇见自我。
朱永新老师说“新教育是佛渡有缘人。”我自认为我就是那有缘人之一。
2019年春，我受到校长的召唤开启了冒险之旅------执行加入新网师的命令。最初，我不敢接受召唤，原因有二：第一，那3000字的阅读史，对于既没阅读背景又无写作能力的我来说是个难题；第二，假如进去了，毕不了业怎么办？这一点，刚开始被我误解了。郝老师说只要能在新网师里继续学到东西，根本不用毕业。现在网师里的老师希望自己永远不毕业。搜肠刮肚般写完阅读史、提交之后，我没有往邮箱投了信件等待回信般的翘首期盼。2019年2月26日，我在新网师公众号里看到了自己的姓名和学号（198021）。我没有欣喜，被逼上路也值得祝贺吗？现在的我在网师呆了一年半，很幸运自己没因无学习痕迹被踢出新网师；不仅如此，我也决不让自己“两年内没有合格一门课程”的规定而被“逐出师门”，因为我已有三门课程合格。现在想想向局长曾开玩笑说过的一句话还真是对的：“有时父母之命也不是坏事。”
1.读写能力之欠缺
第一学期，稀里糊涂地就被一同入新网师的同事何白庭老师作主选了郝老师的课《解读教育的十二个关键词》。当把自己置身于陌生环境中，真的是如履薄冰：为按时提交完全不懂的预习作业，我 常常是早晨五点就起床读书；为完成每一天的打卡任务，我常常是查完学生寝室才有时间开始打卡，一不小心就到了十二点。
2019年春的这一学期，学习、工作两方面任务我虽咬牙坚持下来了，可结果是一差一好。郝老师的课程大作业我只得了59分。说实话，我还是失落、不解了好几天。直到我看完优秀老师的作业和郝老师写的网师一周观察《要追问自我是否成长，而不必看重分数高低》后，我才发现，原来我错误地认为：我努力了；我还错误地认为：我努力了，就该得到一个好分数。我还发现当自己没有强大的阅读作为背景，再怎么努力，也难以达到优秀老师作业水平的高度。虽然我知道了“不必看重分数高低”，但是常与分数打交道的职业让我明白，分数虽不代表一切，可也能说明一些问题：第一学期的预习作业总在60-78之间浮动，这个成绩在网师就算是差生了！总之，读写能力欠缺是我在网师学习过程中的致命点。
2.“三重大山”之重压
人到中年，才能体会到“上有老下有小”是什么滋味。到2019年暑假，叛逆期儿子把我折磨了一年有余。有幸得到郝老师组织的“静轩暑期深度共读营”活动的消息，痛苦不堪的我带着我家“泼猴”到云南腾冲参加了该次读书活动。在教育叛逆期孩子的问题上，我遇到了瓶颈，但万分有幸遇见了郝老师。我真的是有缘人，因为结识新教育，才走进了新网师、遇到高人。
刚从腾冲返回家中，一直硬撑着身子骨的母亲“倒床了”。这一次，我不再听她的话，强行先联系了医生，把她带到了市里的中心医院。这一住就是一年多，而且没有期限。病情只有重病中的母亲不知。
在带班过程中，班级问题深深折磨着我。我感觉自己刚从“无自信”儿子一个人的问题中爬出来，又跌进了一群无自信的人之中。看来，我还得感谢儿子的叛逆，虽然我倍受折磨，可同时锻炼了我如何与叛逆孩子相处的能力。2019年秋，我选修了郝老师的《静悄悄的革命》和郭建珍老师的《儿童的人格教育》两门课程。虽然我还没有完全内化《静悄悄的革命》，但在过关作业中把自己尝试运用的“小组合作学习”梳理了一次，竟意外的合格；《儿童的人格教育》因交预习作业的次数少而挂科了。不过，我从中学会了运用“用儿童的整体人格去理解儿童”。我班小康同学是我转化差生中最引以为豪、最成功的一例。小康从最初的沉默不语、抵触一切到初二时竟能当着全班同学说我是一位善解人意的老师。小康的家庭是不完整的，自小爸爸妈妈就离了婚，由外婆、外爷带着。从与小康妈妈的微信聊天中，我知道小康是从不叫她妈妈一声“妈妈”的，这让我震惊，同时我也为孩子而痛心，孩子到底受到了多大的打击，才会如此让自己沉默。
很遗憾的是，我带了两年的班由于工作原因，被瓜分了，小康被分到了别班。分班后的那一个周末，小康的妈妈电话向我救助，说孩子只发信息告诉她“不想读书了”，其余啥也不说。没想到我还没想好如何与孩子沟通，当天晚上，小康主动用微信联系求我帮忙，说他想转班。我感动，在他遇到困难时他想到了我；我很感动，当我看到他说“我想拼一把”时；我更感动，当我给他分享一些方法时，他留给我的这样一句话：“谢谢刘老师，感谢在我最需要帮助的时候遇见了刘老师！”我能感受到这文字里带着温度和希望啊……
可孩子，对不起，老师让你失望了。
孩子，恕刘老师的无能为力！希望你能逆风飞翔！
1.意外闯入小学课堂
进入新网师的学习，才知道自己无知，越发现自己无知，就越激发起强大的学习动力，越学就觉得自己更无知。
2020年春，我又选修了两门课，郝老师的《人是如何学习的》和复旦大学丁敬耘教授的《发展心理学》。一门合格，一门良好。郝老师的课在网师里被大家公认为是最难、最严的，因此也是最不容易过关的。课程虽已结束，但这门课的学习也才开始，值得我好好反刍、内化。追随新课程的脚步的确匆忙，我有些力不从心了。
2020年春的这一学期，在工作上又是一个挑战。小学一位英语老师延迟开学前突然辞职，小学校长就向中学校长借个人，借来借去，把我借去了。我从未上过一节小学英语课，不了解教材、不了解学生、还把我安排到毕业班位置。全部把我借出去也好，可偏偏只借一半，中学这头的任务一样没少。我宁愿跨级带个初三，也不敢带小学的毕业班。我个人微信公众号里，《挑战，再次向我袭来》一文让我自己给自己释压了。
小学毕业班的经历，让我觉得“看法比实事重要”的重要性。小学六年级下册有10个模块，20个单元，只有不足90天的上课时间。在上新课期间我从来没考过一次试。为什么？时间紧、赶进度只是一方面。我不想通过一次次检测得到一个个脱离学生之后毫无任何意义的数字打击了孩子的自信心和求之欲。这才是我没做单元检测的重要原因。借用两组数据进行简单比较：六年级上，另一个班期末英语总分比6.2班高199.5分；本期小考，我带后的6.2班反超那个班141分。差不多每个孩子上涨了7分，这可不是我一个人努力能办得到的事！
2.意外闯入生命叙事评委组
2019年新网师的年度叙事，我在万般纠结下，更出于带我班孩子参加旺苍县春晚节目的排练时迸出的灵感，题为《我和我的孩子们》一文在近400篇生命叙事中，闯入了前50名，并有幸参与了生命叙事的评选过程。虽然，最后仅得了优秀奖，但对于既不会读又不会写的我来说已是莫大的鼓舞。也许，我的叙事具有“真实性”，也许我讲的我和孩子们的故事有“张力”，既能独立但又是一个整体。即评价指标上这样说：“叙事要超越单一的、孤零零的小叙事，而提升叙事的意义就要在更高的整体性的背景展开。”这篇2019年网师的生命叙事也发于我个人微信公众号。
3.意外闯入啃读者写作营
我既不会读又不会写的致命点只有在新网师里，才被看得清楚明白，体现得淋漓尽致。在新网师，每一个生命拔节都是破茧成蝶式的自我向上，没有嫉妒，没有尔虞我诈；空气里迷漫着“高端、纯粹”的气息。在这样一个共同体里，学友之间互相提醒、鼓励、共同前行。陈家岭小学王宗祥老师算是新网师优秀学员，郝老师的得意门生。是他，第一时间让我知道我的叙事进入前50强；是他，第一时间向我推送生命叙事评委组群名片；还是他，把郝老师办“啃读者写作营”的消息发给我。在一周高强度的写作营训练中，我最大的收获就是胆子变大了。郝老师“逼”我们要公开写作，逼着大家开个人微信公众号。这一“逼”，我倒有点上瘾了，虽然不像江苏郭文红老师那样日日更新，有话可说，有事可写。但在我内心有感触的人和事，我会挤时间“用写作表达生活”，用文字收藏记忆。
2020年秋，郝老师对课程做了大调整。大家都称这是补课的好机会。我也可稍微喘口气，复比追着赶新课好受点。本期第一次预习作业，我居然得了89分。离优秀作业1分的差距，让我欢喜让我忧。从最初的60分，到65、70、75、78、80、85、89……也可看出我还算是进步学生，可要逾越那1分达到优秀水平，比登天还难。
说实话，这一环节，我不敢动笔写，因为我还没能“遇见自我”。就像怀特海的三节奏“浪漫---精确---综合”一样，我还处于浪漫期，怎敢越级而上谈综合期？不过，我还是要完成三节奏的第一个螺旋，只有进入下一个螺旋的浪漫期，我才能螺旋上升。同样，我希望自己第一个英雄之旅中可以早点“遇见自我”，以便进入下一个英雄的旅程。
瓜分我的班级前，我班孩子的“临别赠言”为“试炼的终点是花开万里”！祝福自己、祝福与我携手两年同行的孩儿们、也祝福在新网师经历英雄的旅程的网师家人们，花开万里、幸福万年！
刘洋，四川省旺苍国华初级中学英语高级教师。虽然我常常有与新网师相见恨晚之感，但总算很有幸能在2019年春走进新网师。我坚信，上路，就是幸福。生活中的我，乐观、开朗；工作中的我，勤奋、踏实；学习中的我，好奇、快乐。
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