文/37度暖爸
大语文时代来临？不，现在应该叫泛语文时代更合适！9月份执行的语文新课标将阅读纳入到语文的课程教学和考核中，所以阅读成为了孩子好成绩的核心能力。
首先，任何科目的学习都离不开理解力，而理解力的提升，就需要通过训练，阅读无疑是最便捷、廉价的方式。通过大量阅读，孩子不仅看到了书中描写的人物、事件、时间等各种信息要素。要想将这些要素有效地结合起来并理解，就需要理解力的不断增强。如果孩子理解力增强，学习其它各科知识都很轻松，因为人类的学习是建立在对概念的学习、理解基础上。
举个例子：乘法的意义是几个几相加，如果孩子能理解乘法的概念，那么做68个3相加的题就会很容易。否则，就可能真的写出来68个3相加，还会嚷嚷着“妈妈，地方不够，根本写不下”。
其次，我非常直白地说：小学6年 初高中6年，一共12年的学校学习时间最终的指向就是高考。高考语文现在考核的范围非常广泛，阅读理解材料各种各样的都有：有艺术类、有实验类，想像以前一样靠刷题来提高成绩的做法已经不可行了。唯一的办法就是大量阅读，提高理解能力，提高阅读理解能力。
再次，阅读有利于孩子人格成长。因为书中有大量的人物，作者笔下的每一个人物都是鲜活的人格模型。孩子在阅读时，通过了解这些人物的经历，不仅能明辨是非，还能通过作者深入人物内心的刻画，知晓人物的心理动态。例如，读名人传记类的书籍能对孩子有激励作用，就是这个道理。
我国精神分析学家曾奇峰老师说：所有的竞争到最后都是人格的竞争。这句话也反映出人格完整性、稳定性对于个人发展的直接影响。例如：一个玻璃心的孩子，没办法把所有精力都用在学习上，成绩自然也不会太好。
目前国内对于阅读疗法的研究才刚起步，但是在国外，阅读疗法已经成为一种常用的心理咨询和治疗手段。因此，也可以证明阅读对人格的影响和成长作用。
观念的问题咱们已经达成共识了，接下来聊聊更实际的问题：在标题中我提到1岁起就可以培养，为什么一定要尽早给孩子养成阅读习惯？又该怎么培养呢？
第一，我们必须让孩子尽早养成阅读习惯，才能在上学时显得毫不费力。因为我希望将孩子培养成为终身阅读者，而不是为了考试的机械阅读机器！如果将2岁前的孩子比作刚刚抹上的水泥，将手按下去就能清晰地印上掌纹，那么10岁左右的孩子就相当于是已经干透了的水泥，需要用钢凿加锤子才能雕刻出掌印，但很难将掌纹细致地雕刻出来。
第二，在书籍选择方面：0-7岁可以阅读绘本；8-9岁可以阅读拼音书、桥梁书；10岁以上可以根据孩子的兴趣和教育部必读书目的要求，阅读文学类书籍。
桥梁书，有图、有字、有拼音，为了过渡到文字书
第三，培养孩子的阅读习惯、兴趣，才是最重要、最费心、费力的事情。我家儿子从1岁起开始做亲子阅读，直到8岁左右才能做到独立、自主阅读。现在阅读对他来说，不是任务、负担，更像是一种享受：早晨核酸过后、睡觉前、吃饭前，只要有点零散时间，他就会拿起书来自己阅读。
在培养孩子阅读习惯时，需要注意以下几方面：
1、亲子阅读不可中断，我们即使去外地也带着书出门，一定要坚持每天固定时间、声情并茂做亲子阅读。这是培养孩子阅读兴趣和习惯的基点。
2、阅读时，不是干巴巴的朗读，而是带有一定表演性质，根据书籍内容、人物、气氛，让声音体现出抑扬顿挫。
3、做亲子阅读绝不是读完故事就万事大吉，针对3岁以上的孩子，还要能提出一些问题，提高孩子的理解能力。
针对3-5岁孩子，提出事实性问题，也就是书中已经描述过、提到过答案的问题。例如：小熊和妈妈去森林采蘑菇，问：小熊和妈妈做什么去了？这就是事实性问题。
针对6岁以上的孩子，可以将事实性问题和推理性问题混合提问，就是书中没有直接给出答案，需要通过自己的理解、推理之后获得答案。例如：熊妈妈穿着雨衣和小熊去森林里采蘑菇了，问：今天天气怎样？通过雨衣，推测出今天会下雨。因此，天气怎样的答案是：下雨天。
4、除了以上3点之外，在针对幼儿阶段的书目选择时，一定要符合几个条件，也是我个人给孩子选书的条件：环保大豆油墨印刷、纸张无反光或少反光、内容除了故事还要能包含情商培养、积极的价值观引导、人格成长、正确的行为习惯示范。
这套《2-6岁启蒙睡前故事》，非常适合2-6岁的宝宝，符合我选书的要求：
第一，大幅插画，符合孩子的年龄特点和心理发展特征。
第二，彩色注音版，等孩子上学之后，还可以再次阅读作为复习拼音和独立阅读的训练用书。
第三，书中包含了很多关于对孩子行为习惯养成和性格培养的内容。
第四，书籍附有二维码，当你工作一天感到疲惫的时候，也可以通过扫码实现真人朗读，对孩子进行伴读。
第五，全书40册，每一本书一个故事，薄薄的一本，即使是外出、坐车、等候，也可以随时随地用真人朗读的故事对孩子进行陪伴。
第六，由江西教育出版社出版，大出版社，品质（纸张、印刷、插画等）有保障。
第七，这套书现在有家小店正在做促销，国庆价只需要59.9全套带回家。链接奉上：
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