文 | 卢旸
“合唱艺术的普及和提高与合唱指挥的能力息息相关。”浙江音乐学院教授阎宝林在三十多年的教学生涯中摸索出一套阎氏教学体系，撰写的《指挥手势与排演技术——阎氏教学体系》一书于近日问世。该书由中国戏剧出版社出版，记录了阎宝林合唱与指挥教学的足迹，特别是凝聚了八秒合唱团近十年理论与实践相总结的宝贵经验和成果。
分享教学感悟和“八秒”经验
阎氏教学体系包括“阎氏呼吸操”，音准、节奏、音色等训练手段以及舞台调度多方面的表现形式，成为国内诸多院校、团队效仿和学习借鉴的技术方法之一。一个教学体系的形成，须有教育理念、教学手段以及实践验证的有力支撑。八秒合唱团是阎氏教学体系的最佳呈现。
2009年，阎宝林创建八秒合唱团，担任艺术总监兼常任指挥。在他的带领下，八秒合唱团在国内的重要合唱赛事上频频摘金夺银，在世界级的重要合唱比赛中多次获奖。“无论是创作手法还是表现形式，‘八秒’所具有的国际化前瞻意识，都与时俱进地在洋为中用的多民族合唱中获得实现。”2019年8月，作曲家孟卫东曾在国家大剧院观看阎宝林指挥“‘八秒十载’专场合唱音乐会”。在这台无伴奏中国合唱作品音乐会上，四分之三是大部头的新作品，音准、音色、风格、表现的丰富多样令他难忘。
“当初成立‘八秒’，只是希望与爱好合唱的学生们将多年的理论研究付之于舞台实践，谁料到理论、实践、再理论、再实践的过程一发不可收拾，且越做越觉得不足。”在学校授课、排练演出、会议讲学等工作之余，阎宝林撰写了专著《指挥手势与排演技术——阎氏教学体系》。“‘八秒’每年更换学生却能保持同一高度水准，如果没有十分高效的科学训练体系，显然是不可能的。专著详实地记录了这一训练过程的诸多方面。”孟卫东表示。
手势表达作品内涵
《指挥手势与排演技术——阎氏教学体系》分为上下两篇。其中，上篇“手势技术”通过论述、图解、练习要求，详细解读手势的准备、点线的建立、起收的技能、图式的构成、节奏的表达、合分的运用以及多声的思维七大部分。作者用朴素的语言、形象的比拟，从合唱指挥的基础入手，使初学者在启迪、借鉴中，结合自身的实践体会，逐步走进手势技术学习的大门。
合唱指挥不仅要对乐谱的每一个细节有深入的理解，还应具有将这种理解传递给合唱团队的能力，使其成为一个有机统一的整体。“指挥通过手势形态倾诉内心世界对乐谱的精神诠释。”阎宝林认为，用手势说话、用手势传情只是完成了指挥工作的一部分，更深层次的是把握作品内涵，把作品所赋予的精神形象以及内心的情感反应，用手势表达出来。它涉及诸多因素，从文学到音乐，从形象到抽象，从风格到个性，从设想到实际，各方面的修养是随着指挥者知识的不断丰富和实践经验的不断积累而逐步提高的。学习合唱指挥应着重提高音乐记忆、听辨能力、读谱速率、总谱缩弹、声音调节、语言表述、理论知识、手势技法、动作协调、审美取向等十大能力。其中，音乐记忆是合唱指挥应具备的重要条件。因为只有准确地通晓、熟记总谱，才能在提醒、启发、暗示、鼓励合唱队队员时拥有相对可靠的保证。
排演技术更深奥
掌握一定的手势技术，仅仅是完成了合唱指挥学习的初步阶段。排练的技能技巧是一门更深奥的学问。《指挥手势与排演技术——阎氏教学体系》下篇“排演技术”逐一介绍了阎氏教学体系的八大核心：气息之根、音准之本、节奏之趣、音色之变、力度之阶、速度之层、语言之美、风格之妙。
排练不仅是指作品的完成，更重要的是合唱团队基本功的建构与加强，它包括气息、节奏、音准、音色、力度、速度、语言等诸多方面。指挥在排练中通过反复不断地进行量的积累，进而获得排练技术的经验储备与判断取舍。“如果说手势技术的学习与掌握是一种具有可视性、效仿性等便捷特征的硬性技术，那么，排演技术的掌握与提高则是循序渐进、思索借鉴的软性技术，是需要长期积累甚至终生学习的过程。”阎宝林在下篇中分享了三十多年合唱指挥教学与舞台排演经验积累的训练手法和排练技能，特别是八秒合唱团近10年构建完善的训练体系。
“善于及时总结经验教训，养成多学、多看、多想、多做的良好习惯，才能使自己的理论知识与实践能力得到真正的提高和完善。”阎宝林期盼这些经验和知识理论能助力中国合唱共同进步，更希望中国合唱人能有一套适合自己文化的体系教材。“作为表演专业的指挥艺术在国内如此逻辑化的理论论述尚属罕有。”孟卫东认为，《指挥手势与排练技术——阎氏教学体系》的出版对不同层次的合唱指挥规范化学习具有一定的指导意义，也能让读者进一步深入、系统地了解阎氏教学体系。
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