一、导入
从当日天气---“雨”入手，想象杜甫的茅屋情形。之前学《陋室铭》时有这么一副对联：
陋室有德馨，刘禹锡安贫乐道不改高洁之志
草堂起宏愿，杜工部病体寒衣不失天下之怀
（学生感悟体会杜甫生平）
二、学习任务：感知诗人形象，体悟家国情怀。你读出了一个_______的诗人？
任务一：诵读诗歌，读懂诗歌内容.
1.学生从“情感角度”来进行朗读
①PPT加红点的字需要加重字音，强调重点字词
②师范读学生评价：语气要激昂，生自由朗读
③指名生读，学生纠正读音，互相评价。
强调“抑扬顿挫，声音洪亮 ”，学生再次朗读。
2.这首诗与我们学过的杜甫诗歌有什么不同？这首歌有没有压韵？ （四节诗押的韵不一样。
内容：生：杜甫早年游览山河，晚期困顿潦倒
形式：歌行体，本诗语言何句式，字数不同，声律，韵脚比较自由，篇幅可短可长，保留乐府叙事的特点。
3.四小节各写了什么内容?表达了什么意思?
第一节开头两句是叙事，以下三句是描写；
第二节全部是叙事；
第三节开头两句是描写，最后一句是抒情，其余都是叙事；
第四节全部是抒情，兼有议论。
描写涉及到事物的形态，叙事涉及到事件的发生过程，抒情则是情感的迸发与升华。这首诗表现了杜甫关心社会、兼济天下的情怀。
任务二：探究诗歌，读懂诗人感情
1.“归来倚仗自叹息”，师：作者在叹息什么？
生：社会
师：诗人在流亡时作《三吏》《三别》
讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦――还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自――叹――息――
2. 诗人的怨愤之情指向谁， 秋风？群童？
生读补充材料——背景： 公元760年春天，杜甫求亲告友筹钱修缮，费尽周折好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作――《茅屋为秋风所破歌》。
3.诗人在穷困中呼唤了什么?祈愿什么?
诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！
任务三：品读诗歌，读懂诗人情怀
1.你认为全诗最关键，最能刺痛人心的词语是哪个?为什么?
生：何由彻／寒士／安得
诗人饱经磨难，却担心天下寒士
2.诗人的愿望“广厦千万间”“寒士俱欢颜”，能实现吗？ （自由讨论，不局限于答案本身）
三、课程总结
1.对联总结 ---郭沫若给“杜甫草堂”写的对联是：
世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
可见，杜甫：胸怀博大，忧国忧民
2.主题：这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。
3.板书
茅屋为秋风所破歌. 杜甫
秋风卷茅 无奈
群童抱茅 无助
衾裂屋漏 痛苦
祈愿广厦 激昂
四、作业布置
必做:《作业练习单》
学生朗读背诵并默写本诗
选做：将诗歌改写为文章，要求有景物，人物描写。
听完这节课，总的感受：
本节课思路还是非常明晰的，可以看出老师备课花了不少功夫。对自己的启发：要给合学情，不要说一些高深莫测的话，使得师生沟通间产生分歧。上课时老师一定要给学生留够足够的时间去思考，不要抢学生的话，多给与学生话语权非常重要。不说太多重复话，不可有明显的口头禅。
,
