孩子上课走神有很多的原因，我们排除病例性的原因，主要有四个方面的原因。一是孩子对于老师讲的内容已经明白了；二是孩子对于老师讲的内容不懂；三是老师讲课方式不适合孩子；四是孩子有更加喜欢的事情或者迫切要做的事情。
一、孩子已经明白老师的讲课内容
很多家长肯定很惊讶，为什么老师讲的内容都明白还能走神，不是应该听课更加轻松吗？是的，正是因为轻松才走神的。从神经学的角度来讲，（这个地方不是人话，不懂的家长可以略读）人脑每秒钟有意识处理的信息量约为126个神经比特，潜意识的工作速度甚至高达10亿个神经比特/秒。如果老师以150字/分钟的平均说话速度来计算，就相当于孩子每秒钟处理30个神经比特的信息，这就意味着大脑每秒钟都有高达90个神经比特的空间未被利用。由于孩子已经明白了老师在讲什么，所以孩子用于思考的神经比特也不多，所以闲下了特别多的脑力。或许你会说，闲下来正好，可以让脑袋放松一下。说这句话那是因为你对大脑认知还不够。大脑是异常勤奋的，在资源过剩的时候它就会在后台自动调用空闲的资源来处理其他信息，由于孩子上课不能做和学习无关的事情，所以只能做白日梦了。
二、孩子听不懂老师讲课的内容
其实这个方面大家都很容易理解了，因为孩子并不明白老师讲的什么，所以大脑对于这类问题处理起来非常困难，大脑会很累，本能的抵制这些信息的摄入。这样孩子的大脑还是会空闲下来处理其他容易的事情。避难就易这是人的本能。
三、老师的讲课方式不适合孩子
人和人之间的有效沟通是建立在同频共振的基础上的。子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”意思是中等水平及以上的学生，可以传授他高深的学问；中等水平以下的学生，需要因材施教、循循善诱。儒家倡导的教学方法是，以其人之道还治其人之身，本意是用学生自己身上本来就有的、本来就懂得的道理，来引导他，让他明白，让他进步。现在我们不说学生有好有差，而是说每个人擅长的方面不一样，比如，有的学生喜欢默读记忆，老师非得让你大声读出来；有的学生思维跳跃性很强，拥有自己的思考方式，老师非让用书本上的步骤做题；有的学生听家常话容易记住知识点，而老师喜欢讲话“引经据典”。这并不是说老师不好，而是每个人都是独立的特别的个体，每个人的学习方法也不一样，能够和老师建立同一频率的话，学起来会很轻松，反之，会抵触学习。所以因材施教对于教学而言任重道远。
四、孩子有更加喜欢和迫切要做的事情
比起上课有的孩子更喜欢打篮球，或者下节课就是体育课了急切着想要下课去打球，即使现在正在上课，他都在研究怎么投球、怎么和队友配合。这是非常正常的事情，也是人的本能，对于喜欢和即将到来的事情，人的大脑会更加的兴奋。
知道了问题的原因，那么怎么才能让孩子上课不走神呢？老师的教课方式是长年教学习惯形成，很难改变，而且老师教授的学生中也有学习好的，所以说，他们的教课方式也没有问题，只是不适合我们的孩子。如果有的家长可以请到优秀的家庭教师是最好的，如果请不到的话，教育的责任落在家长的身上。
家庭是孩子的第一个课堂，家长也是孩子的第一位老师。家长也是现阶段唯一一个可以给孩子因材施教的老师。家长要多跟老师、多和孩子交流，了解孩子的上课情况，到底是因为什么原因走得神。然后找到解决方案并引导孩子学习。
下面说一下我对于这个问题的解决方案。
一、已经明白老师讲课内容的学生
1、可以让孩子更多地参与到和老师的互动中，积极回答问题，这样可以更好地培养孩子的沟通和表达能力，还有成就感。人的自信是通过不断的成功累积的。当然也要告诉孩子不要在意别人的眼光，毕竟有的同学会说“这个学生就爱出风头”之类的冷言冷语。
2、可以让孩子边听课边做对应的习题。这样既知道老师在讲什么，又能巩固知识。
二、听不懂老师讲课内容和老师讲课方式不适合的学生
这两类学生我们需要付出更多的时间和精力。上课前家长要给他们预习，这样在课堂上能够更容易听懂和接受老师的讲课；放学之后还得帮他们复习，把他们上课听不懂和没听进去的知识再教一遍。长此以往，等孩子长大了就会养成预习和复习的习惯，就不再需要父母帮忙了。养成事先思考，事后回顾的习惯，对孩子将终身受益。
三、孩子有更加喜欢和迫切要做的事情
人的情绪是需要发泄的，不管是喜欢还是愤怒。家长可以给孩子报兴趣班或者每天给他们充裕的时间来做他们想做的事情，然后还要多沟通，告诉他们学习是最重要的，但是兴趣爱好我们也要做好。让孩子可以尽情地玩、专心地学。我对于孩子的教育理念是：即给你阳光般的温暖也给你光辉而灿烂的自由。
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