今天看到一个很有意思的提问：
怎么让小朋友口语的连词更为丰富，而不是只用「然后...，然后...」连接所有的句子？
仔细回想了下，好像不止孩子喜欢用“然后……然后……”，我们大人在口语表达时也非常喜欢用然后，而且是很自然很频繁地去使用。
1.我们习惯性使用“然后”去催促前几天晚上，可爱多说要给我讲故事，我躺在床上洗耳恭听。
可爱多：从前有一只鲨鱼，它去攻击海龟，结果被海龟猛地甩开。
我：/然后呢？/
可爱多：它又去攻击金枪鱼群，金枪鱼群摆出一个虎鲨的造型。那只鲨鱼才不管什么造型，直接把一大群金枪鱼吞进了肚子里。
我：/然后呢？/
可爱多：然后，它又对着礁石咬了一口，（看着石头上的牙印）数了数自己的牙齿。一共有50多颗。
我：/然后呢？/
可爱多：这只鲨鱼是一只成年双髻鲨。
不知道大家发现没有，孩子在编故事时，他的思路是断断续续的，讲故事可能并不是那么快速连贯的。而心急的大人们在听故事的时候，总是习惯性地使用“然后”去催促孩子，让他加快节奏去阐述。
2.我们习惯性使用“然后”表达转折我本来想着天气这么热，去路边摊买个冰激凌吃，然后，一摸口袋发现，竟然没带钱……
这种场景下的“然后”，表达的是转折。
3.我们习惯性使用“然后”说明结果我本来计划着早上去逛街，下午去图书馆看书的，没想到天公不作美，又是打雷又是下雨的，然后就没有“然后”了！
在这个例句中，第一个“然后”表示的是承接上句，效果类似“所以”。第二个“然后”表示的是结果。
在我们的口语表达中，“然后”的作用灵活且多变，用得多也不会觉得突兀或者不便，有时候还会觉得挺有意思的。但在书面语中频繁使用同一个词，可就不太妥当了！
插图来自《一个孩子的诗园》
书面语讲究的是同一行、同一段尽量少出现同一个词。如果有，就得努力想办法避免，用差不多含义的其他词来替换。只有排比句是例外。排比句是唯一可以在一个句子或一个段落里重复使用一个词来增加气势的。
“我朝着太阳跑，它向前走；我背着太阳跑，它向前走；我睡着了，它还是向前走。”
想让孩子说话时的连接词变得更丰富，可以试试以下方法：
⭐️时刻留意演说家是怎样用词，怎样表达意思，怎样把一段长长的话顺次说下去的。有机会的话，可以让孩子多听听演讲，注意观察那些擅长口语表达的人都是怎样说话的，如何巧妙地使用连接词，将一整篇长文顺次流畅地说下去。那些表示承接和转折的地方，尤其要留心。
除此之外，也可以把演讲稿打印出来，让孩子用笔将文稿中的连接词一个一个圈出来，以明确各种连接词的具体使用场景。
⭐️多读诗集和科普绘本，在潜移默化中增强语言表达能力
插图来自《一个孩子的诗园》
熟能生巧。语言同样如此。书面语读得多了，浸润得久了，在口语表达时自然而然就会应用。
诗歌简短凝练，意境优美，朗朗上口，是儿童语言启蒙的最佳材料。但因为理解有门槛，很多孩子对古诗词有天然的抗拒心理。现代儿童诗就不一样了，它们更贴近孩子的日常生活，那些描写和歌颂亲情、友谊、游戏、幻想世界的诗歌更容易让孩子找到情感共鸣，更容易被孩子接受和喜欢。
《一个孩子的诗园》是英国儿童文学中家喻户晓的经典作品，被誉为儿童学习语言的“优美启蒙教材”。这本诗集中的孩子就像世界上所有的孩子一样，时而乖巧，时而顽皮，时而兴高采烈，时而情绪低迷，但他们都是一样的天真烂漫，清澈纯净。
可爱多就非常喜欢朗读这本诗集，在《看不见的玩伴》里，他能看清自己的心理世界。
没人知道他，没人见过他，
他像一幅画，可你画不出来；
只要幸福的孩子感到寂寞难耐；
不管是屋里或屋外，他一定会来。
在《我的宝藏》里，他看到了同样爱好收集“宝藏”的孩子。
这块石头，灰、白、黄三色相间，
我们不知走了多远把它找寻，
我又冷又累，还是把它搬回了家。
虽然爸爸不信，可它肯定是黄金！
在《冬天看图画书》里，他看到了同样热爱看书的孩子。
所有美丽的东西， 都等着孩子来读，
羊群、牧人、树林、小路……
只要翻开一本本图画书。
我们能见到整个世界，
海洋和城市，近处和远处，
还有精灵飞舞的模样，
只要翻开一本本图画书。
为了方便大家识别，诗文中出现的连接词我全部以加粗 斜体的形式标注出来了。
“可”、“只要……不管”、“又……又，还是……”、“虽然……可”、“只要……都”、“还有……”这些连接词的使用，让诗句变得更有层次感，意义表达上更为明确。
除了诗文，科普绘本因为句子与句子之间的逻辑关系特别强，常常会应用到许多连接词，也非常适合拿来让孩子学习连接词的使用。
以《加油！癞蛤蟆！》中的一段文字为例。
“青蛙的趾尖有吸盘，它可以贴到任何地方。所以，它会在树上和草地上生活。它的弹跳力也非常棒。如果青蛙当足球守门员的话，它先用那惊人的弹跳力跃起扑球，然后再用它的吸盘接球，好球！它一定能成为著名守门员。”
“而癞蛤蟆呢，它既没有吸盘，又没有弹跳力，守门员肯定是当不上了。不仅如此，当它掉进深沟时，永远也别想爬上来。”
“所以”表示的是句子与句子之间的因果关系，“先……然后再……”表示的是先后顺序关系，“而”表示的是转折关系，“既……又……”表示的是并列关系，“不仅如此”表示的是递进关系。
不管是带孩子读诗句还是读科普绘本，我们都可以重点把这些连接词揪出来，鼓励孩子尝试用其他连接词替换，看看语义表达上是否会产生歧义。通过这样的反复练习，就可以逐步加强孩子对连接词的理解和应用。
插图来自《一个孩子的诗园》
⭐️随时随地矫正语言习惯当孩子从字面上理解了各种连接词的含义，并进行了一定程度的练习之后，接下来就是随时随地地应用和矫正。
关于这一点，中国语言大师叶圣陶总结得非常全面，我就不赘述了：
我们要要求自己，无论何时不说一句不完整的话，说一句话一定要表达出一个意思，使人家听了都能够明白；无论何时不把一个不很了解的词硬用在语言里，也不把一个不很适当的词强凑在语言里。我们还要要求自己，无论何时不乱用一个连词，不多用或者少用一个助词。说一句话，一定要在应当“然而”的地方才“然而”，应当“那么”的地方才“那么”，需要“吗”的地方不缺少“吗”，不需要“了”的地方不无谓地“了”。
这样锻炼看似浅近可笑，却是非常必不可少的。
语言习惯的改变是一个极其缓慢的过程，急是急不来的。作为家长，我们能做的就是用心陪伴，静待花开。
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