概念回顾人物正面描写：就是直接描写，是对人物的外貌、心理、语言和动作等方面进行描写，今天小编就来说说关于记叙文正侧面描写题?下面更多详细答案一起来看看吧!
记叙文正侧面描写题
概念回顾
人物正面描写：就是直接描写，是对人物的外貌、心理、语言和动作等方面进行描写。
人物侧面描写：就是间接描写，是指通过描写周围人物或环境突出主要人物的个性特点。
人物侧面描写作用
①是对正面描写的有益补充。
②更能激发人的想象力，有利于烘托人物形象。
③增强表达效果,使人物的个性更鲜明突出。
侧面描写的原则
1.确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多用侧面描写。
2.侧面描写的事物，要选择能起烘托作用的事物。
3.介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法。
人物侧面描写的方法：
1.常用的侧面描写方法，从描写的内容看——
（1）以人衬人。
就是通过对其他人物的描写来衬托主要人物个性特点的方法。即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的人物。
侧面描写的着眼点：他人的语言、动作、心理……
《陌上桑》描写采桑女罗敷——
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。
【分析】借描写旁观者的神态举止，衬托罗敷的美貌。
“人物语言烘托法”
就是通过描写旁边人物的语言来表现主要人物的某一特点。
有一个同学自我介绍时这样写道：
“我是一个留平头的男生，眉毛浓厚，眼睛黑亮，大大的耳朵特别引人注目。同学们都叫我‘大耳朵图图’，长辈们常笑我：‘一眼望去，就看到一对大耳朵，真像只米老鼠。’”
在这段描写中，这位学生通过描写同学、长辈对他耳朵的议论，以此来突出自己耳朵大的特点。
读了这段文字，就仿佛看见了一位长着大耳朵的机灵可爱的男孩子。
“人物行动烘托法”
通过描写旁边人物的行动来表现主要人物。
表现一个同学的行为很滑稽
“你瞧，他话刚说完，小明笑得捂住了肚子；小亮笑得直不起腰，直接坐在了地上；还有的同学笑得抱在了一起。”
在这段描写中，描写旁边人物的动作，更能表现人物的滑稽有趣。
“人物心理烘托法”
通过描写旁边人物的心理活动来表现主要人物。
描写爸爸迷恋智能手机的形象
自从爸爸买了那台新的手机后，他就成为了名符其实的‘手机控’。最近几天，他经常说他肚子痛，一进厕所就大半个小时。我心里明白：爸爸这是在找借口，躲到厕所里图清静去了。假装肚子痛，一来能在里面看手机，二来还能换取我和妈妈的同情心，家务事也不用做了。真是一举多得。哎，大热天的，他也能在厕所里待那么久，真拿他没办法。”
在这段描写中，用了较大的篇幅描写自己对于爸爸躲在厕所玩手机的想法，真实生动地再现了“手机控”爸爸的画面。
（2）以景（物）衬人。
通过对环境的渲染烘托出所要描写的人物的性格特点，或通过事物、动物的描写来进行烘托。
《在烈日和暴雨下》描写祥子——
风过去了万千，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。
【分析】借描写暴雨之“暴”，衬托祥子拉车时的挣命。
《天净沙 秋思》
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
【分析】用秋天萧条的景色，更加烘托出远在他乡游子的秋思。
2.常用的侧面描写方法，从描写的角度看——
（1）正面衬托。（以对面写正面）
用同描写对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托等。
如《社戏》中的“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写我扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现。
（2）反面衬托。
用同描写对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。
清人毛宗岗评《三国演义》中“群英会”时写道——
文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。
一篇学生习作《发现一盏灯背后的故事》作为举例：
那是一盏温暖却孤独的灯，背后有一个温暖却孤独的人。
冬日放学，天已漆黑一片，我骑着车拐进小巷。不出所料，又看见一楼那橙黄的灯光，温柔地照亮我回家的路。我的心情好极了，顺手一拨，留下一路清脆的铃声。走进楼道，正哼着歌，忽然，一楼的门竟开了，里面探出一张苍老的面庞，花白的头发梳得整齐，身形瘦削，脸上满是皱纹。“不是啊。”见了我，她好似很失望，叹息般地嘟哝了一句，转身又带上门，留我一人愣在门口，不是？不是什么？不知怎么，看着她单薄的背影，心里生出一股淡淡的怅然和怜悯。
一直知道，一楼住着个七十多岁的老太，很少出门，也很少与人交流。儿女都住得远，从前孙子还时常来玩，如今也不来了，只留下她一个人住在这儿。
后来的一天，我忘了带钥匙，急得不行，一只手下意识地拨动车铃，“叮铃铃，叮铃铃。”忽然，一楼的门竟又一次开了，灯光从门缝中透出来，明亮而温馨。老太走了出来，原本带着希望的眼睛又一次黯淡了。我不忍心看她失落的神情，连忙冲她笑了笑。“奶奶好。”我轻声说。明明只是简单一句话，老太却好似愣住了，呆呆地看着我，好半晌才问我：“小姑娘，怎么还不回家啊？”“忘带钥匙了，等我妈呢。”“那进来等吧，外头冷。”她招呼我，把我拉进屋。
“唉，听到这车铃声，我还当孙子来看我了咧。”他坐在沙发上，神情落寞，“那小东西现在也嫌我老，嫌我烦呢。”她絮絮叨叨的，好似要把攒了很久的话都倒了出来。“可能是学习太忙吧。”“可不是，他从小就第一名……”我静静地听着，有一种复杂的心情流淌着，不知怎么，就想起了我的外婆，她是否也曾因为我一点小小的成绩而骄傲喜悦，是否也曾因为我厌烦的态度而伤心难过……
我终于知道，老太太的灯光里，藏着期盼，也藏着守候，藏着一个老人最真的关爱。
可是忽然有一天，那盏灯不再亮了。也许，她终于被接去和儿女们住在一起了吧。我这样想着，压下了心中的不安。许多天以后我才知道，她已经走了，悄无声息地走了，在一个无人知晓的夜晚。
在那片普通的灯光后面，我发现的是一颗真诚而孤独的心，而在这万家灯火的背后，又有多少个相同的故事，多少个被抛弃遗忘的人呢？
多希望，多希望，在每一盏温暖却孤独的灯背后，曾经孤独的人，都获得了幸福和陪伴……
分析：从文章中能感受到老太的个性特点：温暖、孤独。为了表现这个特点，小作者选取了最能凸显人物个性的三个事情来写，分别是：
1、听到车铃响，以为孙子回来了，原来不是，失望；(不详不略）
2、又一次失望，知道我忘带钥匙，把我拉进屋；（详写）
3、忽然有一天，她悄无声息地走了。（略写）
小作者还在文章中运用到了外貌、语言、动作描写，特别是细节描写，凸显老太的温暖和孤独。 比如：
一张苍老的面庞，花白的头发梳得整齐，身形瘦削，脸上满是皱纹。“不是啊。”见了我，她好似很失望，叹息般地嘟哝了一句，转身又带上门……
老太走了出来，原本带着希望的眼睛又一次黯淡了
……好似愣住了，呆呆地看着我，好半晌才问我：“小姑娘，怎么还不回家啊？”……“那进来等吧，外头冷。”她招呼我，把我拉进屋。“唉，听到这车铃声，我还当孙子来看我了咧。”他坐在沙发上，神情落寞，“那小东西现在也嫌我老，嫌我烦呢。”她絮絮叨叨的，好似要把攒了很久的话都倒了出来。……
此外，小作者还运用了侧面描写的手法来衬托人物，凸显其个性。
以人衬人：
我一人愣在门口，不是？不是什么？不知怎么，看着她单薄的背影，心里生出一股淡淡的怅然和怜悯。/ 我不忍心看她失落的神情，连忙冲她笑了笑。/我静静地听着，有一种复杂的心情流淌着，不知怎么，就想起了我的外婆……/ 在那片普通的灯光后面，我发现的是一颗真诚而孤独的心……
儿女都住得远，从前孙子时常来玩，如今也不来了……
以物衬人：
那是一盏温暖却孤独的灯，背后有一个温暖却孤独的人。/ 天已漆黑一片，……不出所料，又看见一楼那橙黄的灯光，温柔地照亮我回家的路。/ 忽然，一楼的门竟又一次开了，灯光从门缝中透出来，明亮而温馨。/可是忽然有一天，那盏灯不再亮了。……
【分析】小作者通过正面描写与侧面描写结合，凸显老太的温暖、孤独。
小练笔：主人公帮助一个收废品的人推上坡，表现主人公助人为乐的品质。那怎么进行侧面描写的刻画呢？
（一）借助环境：时间正直盛夏中午，太阳火辣辣地炙烤着大地，闷热的空气压得人喘不过起来，37度的高温似乎要把每个人蒸熟。——极言环境之酷热，间接突出主人公助人为乐的品质。
（二）借助具体事物：路旁的树木奄奄一息，无精打采地注视着老人，现出爱莫能助的神情。而那个可恶的陡坡，兀自倾斜着身子，像邪恶者狰狞的眼神。借助具体事物，再次突出人物品质。
（三）借助人物：从旁边走过的路人的反应，进一步凸显他助人为乐的品质。
三 、正面描写与侧面描写相结合
“花红虽好，还需要绿叶扶持”，至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑，写作中要灵活运用。下面讲得两种方法可以作为参考。
第一种，集中写好正面描写之后，再写侧面描写。
第二种，分阶段写正面描写，和侧面描写。注意层次分明，层层递进。
第一种情况：
一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!（《王几何》）
在这个片段中，主要表现王几何老师的一个特点——幽默。
前面集中地、直接地写了王几何老师，像一尊笑面佛，他的五官，皱纹，头发都在笑。他矮胖结实的身材，哑笑的神态，这都属于正面描写。
而全班同学弯腰、摇头、挤眉、弄眼，哄堂大笑，这是旁人的表现，更加突出了王几何幽默的人物形象，这属于侧面描写。
总结：
人物特点——幽默
正面描写——王几何身材、神态等。
侧面描写——学生的表现。
方法：先集中写正面描写，再集中写侧面描写。
这是第一种情况，先集中写正面描写，再集中写侧面描写。
注意正面描写的篇幅，一定是大于侧面描写的。
第二种情况：
分阶段写正面描写，及侧面描写。层层递进。
比如，写运动会。表现运动会的激烈精彩，主人公为小明。
正面：小明做好了跑步姿势——侧面：同学们屏气凝神
正面：小明冲了出去——侧面：同学们摇旗呐喊
正面：小明体力不支——侧面：同学们焦急跟跑
正面：小明调整呼吸，紧要关头冲向终点夺冠——侧面：同学们尖叫失控，喜极而泣
这就是层层递进，在写的时候，要注意层次变化。详写正面描写，略写侧面描写。侧面描写虽可一笔带过，但能突出主体。
想好一个主题，想好描绘的主体。
第一种，围绕主体，先集中正面描写，再为了突出主体的特点，写好侧面描写。
第二种，分阶段写正面描写，和侧面描写。分层进行，层层递进。
美文赏析 ——《看戏》
作者/叶君健
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
【迁移运用】与一般人不同的人往往被认为是“怪人”。也许你对他有独到的观察和认识，你发现他“怪”的背后有一些闪光、积极的东西。把这个人的闪光之处写出来。
,
