○在用偏旁归类、反义词等方法识字中，体会汉语言文化的魅力。
○培养正确使用量词的意识和能力。
○在理解及仿说课文中进行事物归类的思维训练，并初步渗透押韵意识。
○继续体会独体字关键笔画的重要性，培养正确的书写姿势及写字习惯。
1.看图——读文——识字。
（1）P68第一幅图及第一小节。
图上是什么？（注意学生表述中量词的使用，有问题随时纠正，并适当予以拓展。）
从图上你发现了什么？（牛大猫小。）
出示第一小节内容。自己读，指名读，正音，确定朗读节奏（尤其注意：一个/大，一个/小）。
识记“黄牛只猫”四个字。“黄”：可根据班里黄姓孩子的姓来整体识记；若条件不具备，可从“黄”的字源角度简单说说（“黄”是象形字，本义是“蝗虫”）。“猫”的识记侧重“犭”的认识（“犭”也是象形，是“犬”作偏旁的写法），并由此推广，认识到“带‘犭’的字一般都跟地上跑的四条腿的动物有关”。“只”可以跟《小小的船》中读三声作比较，明确它是多音字，当量词或表示单个这类意思时读一声，其余情况下读三声（初步渗透多音字的读音与意思有关的概念）。
甲骨文“黄”
金文“黄”
小篆“黄”
甲骨文、金文“犭”
小篆、楷体“犭”
（2）P68第二幅图及第二小节。
图上是什么？你发现了什么？（鸭多鸟少。）
出示第二小节内容。自己读，指名读，正音，确定朗读节奏（同样注意：一边/多，一边/少）。
识记“多少边鸭”四个字。“多”“少”均为会意字。“边”的本义是山崖的边缘，注意引导学生思考为何是“辶”。“鸭”可让学生试着说说怎么记住它，看看学生前面接触过几次的形声字基本概念掌握如何，认识鸟字旁。
（3）P68第三幅图及第三小节。
图上是什么？你发现了什么？（苹果大枣小。）
出示第三小节内容。自己读，指名读，正音，确定朗读节奏（有了前两小节的学习，本小节和下一小节侧重检查）。
识记“苹果”两个字。“苹”：可让学生运用形声字的知识讲讲，我们的祖先为什么把这个字造成这样（换个角度加深对形声字的理解）？“果”：先让学生动脑筋猜猜这个字是怎么造出来的，再出示甲骨文、金文、小篆的“果”，让学生享受成功的喜悦，增强民族认同感和自豪感（“果”是象形字，学生猜起来应该不困难）。
甲骨文“果”
金文“果”
小篆“果”
（4）P69图及第四小节。
图上是什么？你发现了什么？（杏多桃少。）
出示第四小节内容。自己读，指名读，正音，确定朗读节奏。
识记“杏桃”两个字。“杏”为会意字，“桃”为形声字，两个字的识记都可以通过让学生讲怎样记住的方式进行。
2.课文整合，整体把握，分析比较，仿说小节。
（1）将课文与插图分开，一侧出示完整课文，一侧出示四幅插图。
（2）明确课文的小节形式。集体朗读。
（3）自读这四个小节，比一比，你有什么发现？
（4）全班交流发现。
要点：A.一二小节一组，三四小节一组，都是先讲大、小，再讲多、少。
B.一二小节讲的是动物，三四小节讲的是水果。
C.“大、小”是一个与一个比，“多、少”是一群（堆）与一个比。（此处也可扩展，“多、少”能否一群与一群比？）
（5）仿说课文。
一方面紧紧抓住前面所总结出来的要点，一方面可引导学生注意押韵问题，还有一方面要注意正确使用量词。
本课都是押“ao”的韵，而且是用一个字表示动物或水果的名称。动物类的还有“豹、狍、枭、雕”等，水果类的很难再找到，可以把范围扩展到植物类，如“稻、蒿、蕉、苕、草”等。
3. 集中深化、巩固要认识的12个生字（包括读字，拼拼音，组词，认识偏旁）。
4.指导写字。
认识新笔画竖折折钩，指导完成“小少牛果鸟”的书写练习。
特别注意：（1）引导学生找出这五个字的关键笔画，指导学生写好它们。（2）“少”字上面的“小”不带钩。
5.作业布置。
朗读课文，背诵课文，口头读识字条中的生字、拼拼音并组词；五个要写的汉字每个带拼音写五个，组一个词（力争组成词的字都是会写的）。
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