《教师法》作为第一部以某种职业者为特定对象进行立法的法律，在承认教师的崇高地位，明确教师的权利和义务及其待遇，以及对教师资格任用、培养与培训等方面均作出了规定但随着教育水平的发展，《教师法》已存在较大的滞后性”无论是取得教师资格应具备的学历，还是教师聘任与解聘制度管理，《教师法》都存在明显滞后本次《教师法》修订的重点内容包括“提门槛，完善教师资格制度，提高教师职业入职学历和能力标准”，今天小编就来说说关于教师就业条件?下面更多详细答案一起来看看吧!
教师就业条件
《教师法》作为第一部以某种职业者为特定对象进行立法的法律，在承认教师的崇高地位，明确教师的权利和义务及其待遇，以及对教师资格任用、培养与培训等方面均作出了规定。但随着教育水平的发展，《教师法》已存在较大的滞后性。”无论是取得教师资格应具备的学历，还是教师聘任与解聘制度管理，《教师法》都存在明显滞后。本次《教师法》修订的重点内容包括“提门槛，完善教师资格制度，提高教师职业入职学历和能力标准。”
在这一大背景下，普通专科院校师范毕业生就业形势愈加严峻，《新教师法》出台更是让众多网友持有两种态度，一是赞成态度，于他们而言，教育是他们终将从事一生的事业。众所周知，师范专业专业性强，也就说明就业面窄，能选择的工作并不多，很多人在报读相关专业之前就已经想好了以后要当一名老师。而以前的规定，对于专业以及学历限制都比较低，对于师范生来讲，某种意义上来说是不公平的。因此，教育法新规在网上开始征集意见的时候，他们基本上都是选择支持的。二是反对态度，新规拟规定，2022起，幼儿教资需要大专及以上师范或相关专业；小学、中学教资需要本科及以上师范或相关专业方能报考。这对于一些大中专学历，又不止是想教育幼儿或者在偏远地区从教的人来说，无疑是一种巨大的打击。《新教师法》出台，也反映出了普通专科院校师范毕业生较之前而言求职历程会更难。《新教师法》存在即合理的原因有以下几点。
其中我国的教育行业门槛提高。教师行业一直以来因为学历问题饱受诟病。这回教师法草案将中小学教师资格学历门槛提升为本科，专业也限制为师范或者相关专业。也就意味着专科师范生将退出历史舞台，本科师范生和研究生将成为中小学教师的主流群体。很多人不理解为什么这次修订草案中，专科师范生从中小学出局。每次政策的出台，都有它的设计意图，还记不记得有过这则新闻，内容是这样的，“全国二孩政策”后出生的首批适龄儿童陆续开始进入幼儿园，根据西南大学教育政策研究所的一份研究报告预测，2019年学前教育阶段将因“全面二孩”政策新增适龄幼儿接近600万人，预计到2021年，幼儿教师和保育员缺口超过300万人。通过这则新闻，大家可以看到幼师缺口已达300万，这么大的缺口用谁来堵呢？专科师范生是理想群体。数百万的专科师范生将会被迫浩浩荡荡地涌入幼师群体。
另外则是专科学生学历层次不能满足目前就业市场需求。专科师范生专业性质较本科来说相对落后。随着我国高等教育的快速发展，已步入大众化的高等教育，大学生的就业形势日益严峻。作为众多大学毕业生的一部分，师范类专科生和普通高职高专学生有共性也有区别，从自身条件来讲，师范类学生的适应能力较差，从外部条件看，他们在就业时又受到了公招需求缩减、逢进必考等政策的影响。专科学生学历层次不能满足目前就业市场需求。在目前就业市场形势十分严峻、人们对优质教育资源迫切需求的实际背景下，用人单位对毕业生的学历要求越来越高，同时国家对中小学教师的学历要求也在不断提高，师范类专科毕业生学历层次低已经成为造成这类学生就业难的重要因素。
还有专科师范院校教育改革相对滞后。进人新世纪，我国基础教育改革进一步深化，尤其是新课程体系的实施使教育思想观念、教学内容、教学方式发生了深刻变化，相比之下作为为基础教育服务的高等师范教育改革则相对滞后，传统的教学观念、陈旧的教学内容、单一的专.业设置使学生不能适应基础教育改革的需要。目前大部分师范生对新课改知之甚少，更没有进行过系统培训，还需要再培训才能上岗。
最后专科师范院校毕业生综合素质相对较低。部分毕业生专业知识相对陈旧，专业水平低，综合素质不高，很多毕业生在工作需要时很难胜任相近专业的课程，综合素质不能满足用人单位的需求。
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