天下网商记者 王安忆
受疫情影响，全国多地的大中小学校均推迟了原定的开学时间。2月10日开学的第一天，60万中国老师化身“主播”，通过钉钉直播为学生上课。
钟忻是杭州文汇学校（原杭州聋人学校）四年级C班的班主任，这一天，她和班上的9名聋生，一起在线上举行升旗仪式和开学典礼，然后又上了数学课，安排了早锻炼和一天两次的眼保健操。
除了必修课外，钟忻还每周课表内穿插了时政、劳动、舞蹈、手工等课外活动。“只是不想让我们的孩子输给其他孩子，既然有这样的教育平台，我们的学生也要用起来。” 钟忻说。
周一早晨的线上升旗，仍是仪式感满满，钟忻班上的9个学生佩戴好红领巾，一个个站得笔挺，在摄像头前敬起队礼。
周一升旗仪式
开学典礼，钟忻先总结了寒假作业，接着又宣布了延迟开学、在家学习的相关事宜，并公布了每天上课和作息时间，按照计划，课程内容会在前一天晚上19点发送给学生和家长。
“新的学期正式开始了。”这句话，钟忻在屏幕前说了三遍，打了三遍的手语。
除了学校总课表下的语文、数学、英语、体育、思品、实践和科学这些必修课程，钟忻还为C班特定了一张课表，新增了“我爱劳动”、“我爱时政”、“我爱跳舞”、“我爱手工”等课外活动。
钟忻设计的C班课表
“让他们在家就有事可做，过得有意义些。”手工课，是让学生和家长找一些抖音视频，拿着彩纸叠小动物。跳舞课就发一段舞蹈视频，让学生活动筋骨。劳动课就是给他们一小时，帮爸妈做家务。所有课外活动无需开视频，家长发照片或者录像上传到钉钉打卡即可。
钟忻最看重的是“我爱时政”这节课，她放了新型冠状病毒肺炎的科普知识，最新发布的武汉疫情宣传片，全国各地的医疗护士集结赶赴武汉支援等5段视频。钟忻想让学生知道，在保护自己的同时，要懂得帮助别人，也要看到那股中国力量。
C班学生用手语回答钟忻的问题
杭州文汇学校采用住宿制，周五下午，家长会接走孩子，但周末通常都是待在家里。“他们接触外界的机会太少，感知新鲜事物的机会也少。”所以，平常除了正常上课，钟忻每周都会抽出点时间，跟学生讲一下当天的热点新闻。
已有10年教龄的钟忻很清楚，多数聋生家长并不会主动跟孩子讲述这些时事，“我想让家长知道，其实我的孩子是可以跟普通孩子一样，做这些该做的事情。”
再难也要上课一整天的网络课程结束，钟忻仍坐在小板凳上翻看家长上传的照片。她发现，蓬蓬的每张照片，都是在一盏台灯下的环境中上课，周围却漆黑一片，可上课时间分明是白天。
“这太暗了，怎么不叫他去客厅啊？”钟忻立马私信了蓬蓬妈妈，得到的回复却是：“老师啊，只有这个位置网络最好。”
在卧室“蹭网”上课的蓬蓬
过年前，蓬蓬妈妈手机突然连不上网络，才发现是路由器坏了。她想着，反正蓬蓬现在没有手机，自己还能用手机流量顶着，就没有找人维修。偶尔，想下载个视频，蓬蓬妈妈就会跟邻居打声招呼，借用下WiFi，下载完就关掉无线网。
没想到，蓬蓬需要待在家里上网络课程。疫情下，无法让人上门维修路由器，手机门店又都早早关店，这让蓬蓬妈妈发了难，就在家族群里抱怨了两句。
没想到，蓬蓬的姨妈刚好有只闲置的手机，她连夜开车送到蓬蓬家。只是，手机里没有手机卡，犹豫再三，蓬蓬妈妈还是给邻居发了请求信息，“用用用，可不能耽误蓬蓬上课。”
连上隔壁家的WiFi后，蓬蓬妈妈举着手机到处找信号，最后在卧室进门处网络最通畅。搬来了课桌、小板凳，蓬蓬每天都坐在这个位置上课。
爸爸一直举着手机让孩子上体育直播课
一个五年级学生的家长充当人工手机支架，一到女儿的上课时间，他就手举手机，跟女儿一起上课，一举就是40分钟。当孩子要上体育课了，家长们又充当起移动手机设备，孩子运动到哪，家长们就举着手机移动过去。
由于钟忻还是四、五、六年级的英语老师，在网络授课时，她发现发音教学是最难的。
一个单词的尾音有“t”或者“p”，哪怕嘴型一样，发音却完全不同。因此，发音教学是按照语言康复课模式进行，需要大量肢体碰触。
线下课堂，钟忻会让学生一个个来摸自己的喉咙，靠触觉感知声带震动来学习英语单词的正确发音。
每次，钟忻看到学生挥着小手，要触摸她的喉咙，用手指“丈量”嘴巴张开的宽度，总会把腰再往下弯一些。
钟忻使用钉钉直播模式上英语课
当这样的画面出现在钉钉视频会议的屏幕上时，钟忻是真没办法了。
孩子们听不见，也无法依靠触觉，只能时刻关注老师的手语和口型，而老师也需要看到学生的反馈，听到学生的声音，再一遍遍反复练习。
因此，讲解知识点时，钟忻选择直播模式，由她主讲，而当需要练习时，就要切换到视频会议模式。一节40分钟的课，钟忻和班里的学生就需要来回切换两种模式。
不强求他们能学会多少下午的英语课，钟忻从1:15上到3:40，四年级、五年级，一直上到六年级。这两个半小时，钟忻的屁股就没离开过小板凳。好不容易挨到了下课，钟忻向厕所方向刚走了两步，发现两只脚像是踩在了棉花上。
钟忻坐在小板凳上上课
钟忻感到全身没力气，量了体温，好险，没有热度，赶紧塞了块饼干，倒头就睡了。晚饭时间，她被妈妈叫了三遍才醒，钟忻一坐上饭桌，就开始往嘴里挖饭，一口气吃了三碗饭。这可把钟忻的妈妈吓一跳，她平常最多也只能吃一碗米饭的。
其实，钟忻并不是从规定的“开学第一天”才忙碌的。早在2月1日，她就“偷偷地”给自己班学生开了网络课业辅导课。每天半小时，她会出一道数学应用题，让学生自己做，然后她来讲评。“他们能学会多少，我不强求，六道乘法题，学会一题也是进步。”
据钟忻了解，全国使用网络授课的特殊教育学校并不算多，但杭州文汇学校坚持使用钉钉“在线课堂”，是因为时间对特殊教育学校的孩子尤为珍贵。
同样一本教材，普通学校半年学完，特殊教育学校则需要拉长教学进度。同样一个知识点，特殊教育学校的学生需要不断地巩固知识点，上七八堂课也有可能。
钟忻想，把基础的知识点先通过在线课堂教着，至少这一遍的教学没有输在时间上，还能让学生知道大概。
不过，两天的钉钉网络课堂学习后，钟忻明显地发现，班上学生的表现欲变强了。
当他们第一次打开钉钉视频会议，看到班里同学和钟忻同时出现在屏幕上，一个个飞快地打着手语议论起来，似乎又担心屏幕里的同学不关注自己，又七嘴八舌地讲起话来。
第一堂语文课是用直播模式，几个学生看到屏幕旁的滚动条，刷着一条条评论，又觉得好玩，不停地打字。虽说是与上课内容相关，但语文老师还是找钟忻“告状”，钟忻却觉得，“仔细想想，他们表达欲那么强了，也挺好的。”
老师打着手语上课
事实上，在杭州文汇学校老师们的教案上，最后还是写着，等到正式开学后，所有知识点需要再巩固一遍，但老师们却毫无怨言，“我们只是不想输，既然有这样的教育平台，我们的学生也要用起来。”
记录生活学习的新方式钟忻平时喜欢给班里的学生拍照录视频，记录他们的成长过程，为此已经买了好几个硬盘。每天，钟忻还会把当天拍的照片和视频分享在钉钉班级圈上，让不在孩子身边的家长也能看到。
钟忻与C班的聋生
如今，学生在家学习，钉钉录播功能可以记录下整堂课的内容，作为教学资源，无限次分享、回放，同时也是钟忻收集“素材”的数字化工具。
“我挺感谢钉钉，在为教育铺路。”钟忻特别希望，自己的学生也能多接触数字化工具，多获得一些适合生存的技能，在无声的学习生活中，听到社会潮流的澎湃之声。
从这一层看，网络在线课堂或许不能充分地让聋生获取到知识，但至少能帮他们学会使用一款新的软件。
老师在家搭起了小课堂给学生们授课
网络在线课堂，也改变了老师们的生活。学校有一位老师的家庭有两个孩子都要上网课，而她自己也要网络授课，一个家庭要三个钉钉账号，一会抢电脑，一会抢手机。
办公条件有限，老师只能跪在地上上课
从昨天起，在杭州文汇学校像钟忻这样的班主任又新增了一项工作，就是统筹每堂课的任课老师与学生的上课情况。钟忻每节课都会同步在线，关注学生的同时也帮老师们解决技术问题。课余钟忻老师又做了次“搬运工”，复制粘贴，收集照片，整理成一个个文件夹，眼睛和肩膀整得生疼，电脑、手机更是满负荷的工作。
“妈妈，这些天晚上我都跟外婆睡吧。”钟忻听了有点吃惊，每天要粘着她的女儿怎么忽然不要她了。“因为你要好好工作，如果我把你抢了，那么哥哥姐姐就没老师了。”
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