一，常见病句类型
1.搭配不当
主要有四种：主谓搭配不当，动宾搭配不当，状语与谓语搭配不当，主宾搭配不当。
例1:他的精神时刻浮现在我的眼前。(主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。)
例2:我仿佛又听到了他熟悉的声音和亲切的笑容。（动词“听到”与宾语“笑容”搭配不当）
2.成分残缺。
主要有四种:①主语残缺; ②谓语残缺;③宾语残缺;④介宾短语残缺。
最常见的是主语残缺，由于滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当…的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。
如:例1通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。（去掉“通过”或“使”）
谓语残缺：
例2:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（缺少谓语“而奋斗”）
缺少宾语：
例3：我们学校最近开展了献爱心。（缺少宾语中心语“活动”）
3.语序不当
主要包括修饰语和中心语顺序不恰当，修饰语和修饰语之间顺序不恰当,分句间顺序不恰当，动词和动词之间顺序不恰当等。
例1:博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（“几千年前”与“刚出土”顺序颠倒）
例2:她做了两个丈夫喜欢的菜。（“两个”应该放在“菜”的前面）
例3:赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力啊!（“亲切地”应该放在“对我说”的前面）
例4：经过反复，他终于找到了解决和发现问题的好办法。（应该先发现问题，然后再解决问题）
4.词语误用。
包括词语（或成语）、关联词语使用不恰当
例1:老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（处心积虑是一个贬义词，用在这里不恰当）
例 2:今年的产量减少了一倍。（产量减少不能用倍数，可以用分数、百分数等）
例3：只要我们专心致志的听讲，这一堂课才能有所收获。（这个句子“只要”和“才”搭配不当）
5.表意不明。
例:张老师才到校，许多老师还不认识。（谁认识谁表意不明确,应该在后面加上“他”）
6.否定不当
例1:这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢?（应该去掉后一个不？）
例2:春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。（应该去掉“不”）
7.词语重复多余
例1:王总和李经理多次反复论证这套技改方案。（应该去掉“多次”或者“反复”）
例2:为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（应该去掉“略加”或者“一些”）
8.自相矛盾或不合逻辑
例1:中国长城是世界上没有的奇迹。（把“没有”改成“仅有”）
例2:他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（这是个递进复句，后面的意思应该比前面的意思进了一层，所以前后的分句应该颠倒一下）
9.一面与两面前后不对应。
例1:有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（应该去掉“没有”）
例2:团结一致是能否搞好工作的关键。（应该去掉“能否”）
10.并列不当
例：参加这项活动的都是共青团员和中学生。（应该去掉“共青团员”）
11.句式杂糅,即两种句式混杂在一起。
例句：我认为我们这次比赛失败了的原因，是因为没有团结一致。（应该去掉“的原因”或者“因为”）
二，按照步骤修改病句
修改病句可以“一读,二找,三改,四查”。
一读,通读句子。弄清句子的意思。修改病句的前提是不得改变句子的意思。
二找,确定句子的病症。
三改,对症下药。采用“增、删、调、换”等方法进行修改。四查,改完后还要检查,看看有毛病的地方是否都修改了,修改得是否恰当,是否保持了句子的原意,等等。
三，练习
1、下列句子中有语病的一项是( )
A.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
B、租界里的洋楼，是近代史上一个独特社会产物，很值得我们认真研究
C.万里长城的各个游览点，每天都吸引着来自世界各地数以万计的旅游者。
D.这种做法，既稳定了农户与土地的承包关系，又促进了适度的规模经营。
2、下列句子没有语病的一项是( )
A.在建设三峡大坝的程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C、中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D.为了防止“非典”疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
看看你学得怎么样？这两个选择题你选对了么？欢迎在评论区告诉我答案。很简单[微笑]
