近期，泾县最大的乡村初中——培风中学举行了2019年宣城市教育科学研究项目立项课题《城乡中学结对开展社会实践活动的研究》开题报告会。也许笔者曾经参与研究过省、市级课题并顺利结题的研究经历，受陪风中学特邀，成为该课题组成员唯一外聘人员。
【课题组长汇报】
【课题执笔人主持】
多次课题研究，笔者均承担执笔工作，负责课题研究中所有文本起草、图表制作及电子材料的分类和归档，这样过程进一步锻炼了我的耐心和意志力。
积极参与课题研究是当今教师专业成长的一条重要途径。
一位真正意义上的好教师要具备广博的专业知识、前沿的学科理论，将自己丰富的教学实践与深厚的教育理论基础相结合，把握学科发展的方向，形成自己的学科教学思想；并具备终身学习的意识指引前行，超越学科界限，对所学专业融会贯通并具备跨学科能力，以此满足提升学生综合素养的需求。故此，要成为一名真正意义上的好教师，确实不容易，否则就是“名义”上的好教师而已。
教师的课题研究主要是解决教育教学中存在的问题，促进教育教学质量的提升，它起始于教育问题的发现、探究，终结于教育问题的改进、解决，即“问题即课题，教学即研究，成长即成果”。本着解决教育教学实际问题的目的，将有价值的问题提升为课题，在自己能力控制的范围内去操作、研究，不断提升自己的教育教学水平、教育教学能力。这就要求教师要以课改为着力点，立足本校实际，在日常校本教研活动中探讨课题研究需要的理论，使教研服务于课题研究，用课题研究来指导教育教学，提自己的专业素养。
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