素材叠加法：整合效应
壹
同一人物的不同类型素材叠加
● 对同一人物的不同类型的素材作分类
事例类：①李保国和课题组同事将极度贫困的村落作为开发试点，起早贪黑，穷尽山壑，最终采取“山中造地”的办法成功聚集土壤和水流；②李保国竭力帮助受灾严重的内丘县岗底村脱贫致富，推广科学技术，不惜自掏腰包；③李保国在林业技术推广方面，坚持有求必应，从未收过农民一分钱讲课费，从未拿过企业任何股份；④李保国诲人不倦，坚持在繁重的工作之余与学生一同做实验、一同上山下园、一同住通铺。
言论类：①搞山村治理时的“我是农村长大的，过去家里很穷，我见不得老百姓穷。我是国家恢复高考后培养的第一届大学生，学的农林专业，该用学到的知识为农民做点儿什么”；②自掏腰包为果农买果袋时的“套袋减了产，赔了是我的，赚了是大家的”；③解释为何不收授课费时的“只有不为名来、不为利去，一个心眼儿为百姓，农民才信你，才听你”；④关于教育的口头禅“是共产党员，我就要为党负责；是教师，我就要为学生负责”“我要把最新的知识交给学生，使他们站在学科的前沿”。
数据类：①李保国“山中造地”的方法成功后，树木栽植成活率从原来的10%一跃达到了90%，前南峪村成了“太行山最绿的地方”之一；②为了推行苹果套袋技术，李保国自掏腰包买来16万个果袋；③他创立了128道苹果生产工序，如今仅靠种苹果这一项，岗底村人均年收入就有3万多元；④无论工作多么繁忙，李保国都坚持给本科生上课，先后有1000多名本科生听过他的课。
他人评价类：①被授予“人民楷模”国家荣誉称号；②“太行山上的新愚公”。
● 针对不同的论点，有侧重地选取并组合素材
作好素材的分类工作，目的是为了论证观点时有的放矢。在分类的基础上选取恰当的材料进行叠加，可以使论证更加充分、有效。叠加时要特别注意材料的剪裁与粘贴，恰当使用关联词，使不同类型的材料呈现出协调统一的关系。
例如李保国的素材中，事例类的①—③、言论类的①—③可以归入“无私奉献”主题，事例类的④和数据类的④可以归入“诲人不倦”主题，数据类的①—③与他人评价类的①、②可以归入“为国家作贡献”的主题。
片段示范
写作主题：无私与奉献
用奉献奏响生命的乐章，让无私温暖周遭的心房。“我是农村长大的，过去家里很穷，我见不得老百姓穷。”李保国将心比心的诚挚感言印证着他一步一脚印的奉献精神：那是起早贪黑数十年如一日的扎根山区，是自掏腰包为扶贫对象购买16万个果袋，亦是带领近200名果农获得国家果树工技能证书却不收一分讲课费……一件件毫无保留、尽心竭力为百姓所办的实事，不仅奏响了“太行山上的新愚公”李保国的人生乐章，更化作暖流缓缓流淌过被他帮助过的百姓心房。
一句话点评：以李保国奉献的缘由为起点，以其为百姓所办事情为主体，其间穿插各种数据类材料，最后以荣誉称号收尾点明论点。层次分明，素材呈现丰富，形成了论述合力。
来源：语文报高考版
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