作为中国人的我们，每天都在学习和使用汉字，但你一定了解汉字吗？知道如何规范使用汉字吗？作为小学生，我们该不该从小树立目标：为汉字的规范使用做点力所能及的事呢？
在写作之前，我们可以通过收集资料，围绕汉字的历史、书写或其他内容，开展简单的研究；同时也可以开展小规模的社会调查，例如通过同学们的作业本、街头巷尾的招牌、书籍报刊等来研究汉字的规范化使用情况。通过一定的调查与研究，我们才能得出结论，从而写出更好、更切合题目的作文。
写作重点：
第一，中心明确。我们要表达出明确的中心，从了解汉字出发，到为汉字的规范化使用做出力所能及的事情，这是我们这次写作的中心思想。
第二，材料真实。在写作中，希望同学们用恰当的方法，通过现场实地调查、上网查看资料、请教他人、查阅图书报刊等，获取真实的资料，来佐证自己的写作内容，增加文章的真实感。
第三，表达恰当。这次习作，同学们可以用介绍的口吻通过说明文的方式来体现；同时也可以用夹叙夹议的记叙文方式来展开论述和证明；当然，也可以用我们学过的调查报告形式，来展开调查研究的结果。
下面给同学们展示一张简单的思维导图，同学们可以参考该思维导图，制作符合自己的思维导图，辅助自己完成这次关于汉字的习作：
写作建议：
第一，开头部分。这次习作的开头部分，可以通过提出问题的方式、目的式、背景式等方式展现，下面给同学们举例参考：
1.提出问题式
每次老师批改完我们的作业后，都会让我们改正错别字。到底哪些字容易写错？是什么原因导致作业总是出现错别字？针对这些问题，我对同学们作业中出现的错别字进行了调查。
2.目的式
为了了解同学们作业中出现的错别字情况，我对五年级四个班的语文作业进行了调查。
3.背景式
最近，我们进行了关于调查汉字的综合性活动。按老师要求，我上网查阅了有关汉字来历的资料，现在我把资料总结如下：
作文的中间部分除了要我们做到中心明确、材料真实、表达恰当之外，我们还要做到结构严谨、有条不紊；同时还要懂得举例说明，增加文章的具体和生动性。
第三，结尾部分。1.总结式
经过一番研究，我终于解开了心中的疑惑，了解了汉字演变的历史。
2.感受式
经过调查研究，我发现我们“宋”姓源远流长，人才辈出，我为自己姓“宋”感到自豪和骄傲！
3.互动式
同学们，象形、指事、会意、形声这四种造字法和转注、假借这两种用字法，你都记住了吗？
范文展示：关于同学们作业中错别字的调查报告
一、调查背景
调时间：2021年3月15日20日调在地点：教室、家里
调查目的：发现自己和同学作业中的错别字，提出改进意见。
二、材料分析
我们这次一共调查了同学们105本作业本，共发现了2045个错别字。
这些错别字大致分为四种类型：同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写。
产生错別字的原因：
1.同音字混淆：如"撼”和“憾”，"撒”和"洒"，“功”和"攻"。
2.形近字混淆：如“已”和“己"，“辩”和"瓣”，"拔"和"拔"。
3.多笔少画：如"代”和"伐"，"予"和“矛"，"酒"和"酒"。
4.一时马虎写错：如“贝"和“见".“真”和具"
5.难字不会写：如“澜”、“瀚”、“擀”。
6.由于马虎、不细心，本应写前一个字，心里却想着后一个字，结果导致出错。
7.基础知识不扎实，笔画书写不到位：一些字作为偏旁时没发生改变；部首写错
三、改进意见
针对以上原因，我们可以采取以下对策减少错别字。
1.同音字要辨清字义，在理解字义的基础上进行造句练习，加以巩固。
2.形近字要看清，找不同点，编成顺口溜或故事，以便记忆。
3.不会写的字多看、多写、多练习。
4.作业要认真完成，做完后仔细检查。
5.每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的字就记在本子上，再订正；每隔两三天再组词写一遍。
6.把自己容易写错的字进行归类，经常复习。
7.同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。
8.进行一次纠正错别字比赛，评选“火眼金睛"，看谁改的错别字最多。
通过这次调研，我们了解了同学们作业中错别字的现状，梳理出了错别字的类型，分析了出现错别字的原因，并给出了切实可行的建议。我相信，只要我们重视汉字，在书写过程中多留心，同学们作业本上的错别字就会越来越少，直至消失。
点评：这篇习作是按调查背景、材料分析、改进意见三个部分安排调查报告的，思路清晰，结构完整。中间部分分条列举错别字产生的原因和改进意见，内容丰富，条理清楚。结尾总结全文，表达了作者的感受，使文章中心突出。
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