《氯化钠》教学设计教学目标，今天小编就来说说关于九年级化学考试教案设计?下面更多详细答案一起来看看吧!
九年级化学考试教案设计
《氯化钠》教学设计
教学目标
知识与技能：通过资料收集和生活实践，认识氯化钠的用途、来源、生产原理。
过程与方法：初步学会粗盐提纯的方法。
情感态度与价值观：深刻体会生活处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐。
教学重难点
1、联系生活用起来，体验化学来源于生活，服务于生活；
2、实验操作动起来，体验化学学习的乐趣。
学法指导
1、重视自主学习能力、归纳整理能力、调查能力的培养；
2、在和谐氛围中合作探究。
学习要点
1、氯化钠的用途、来源、生产原理；
2、初步学会粗盐提纯的方法。
教学方法
问题引导法、实验探究法
课前准备，调查研究
（一）以“食盐的妙用”为题，分组查阅资料，以文字、图片等形式收集并在教室内专栏展示。
（二）阅读教材，了解以下内容：
1、氯化钠的用途：生理上、工业上、农业上、医疗上、生活上、交通上；
2、氯化钠的分布、来源及生产原理。
（三）回顾过滤操作中的“一贴、二低、三靠”分别指的是什么？
一贴：
二低：
三靠：
教学过程
一、设置情境，导入新课
（一）观看视频，注意字幕，看小英雄潘冬子如何突破敌人的封锁线，并思考问题，小组讨论后抢答。
二、课堂交流，提炼归纳
第一问：潘冬子送的盐是什么？有什么重要作用以至于一定要冒死送盐？
（思考、抢答、总结归纳）
1、氯化钠的用途：
（1）生理上：维持 正常的活动；
（2）工业上：用氯化钠为原料制取 等；
（3）农业上：用氯化钠溶液来 ；
（4）医疗上：用氯化钠配制 ；
（5）生活上：最重要的 品，还可用于 等；
（6）交通上：在冬天，用于公路上 。
评价、展示学生自主学习成果，补充氯化钠的相关资料。
第二问：山上游击队缺盐是国内资源少吗？
2、氯化钠的来源丰富， 等都含有氯化钠。
展示：氯化钠资源的美图
第三问：丰富的氯化钠资源怎样获取？潘冬子的做法给了你什么启发？
3、氯化钠的提取：用盐田 、用盐井水、盐湖水 的方法，可以蒸发其水分，得到 。
三、实验探究，提纯粗盐
第四问：怎样除去粗盐中的不溶性杂质？
4、潘冬子的做法还能给你怎样的启发？
根据已有知识设计方案，强调操作注意事项。
5、粗盐提纯的主要步骤
（1） ：在 中进行操作，玻璃棒的作用是 ；
（2） ：注意①一贴二低三靠；②如果过滤后仍浑浊应再次操作；
（3） ：注意①搅拌目的 ；②蒸发皿中出现大量固体时停止加热。
（二）课堂实验探究：粗盐提纯（小组合作，完成过滤、蒸发两步实验）。比一比：哪组同学做得又快又好，得到的氯化钠晶体又多又干净。
注意安全，避免烫伤！
[评价与反思] 实验结束，评比，展示照片，请学生纠错，反思、讨论实验中的问题。
1、滤液仍然浑浊的原因有哪些？
2、蒸发时为什么不能把水蒸干？
四、本课小结
通过本节课的学习，你收获了什么？想一想你还有哪些疑惑？还有什么知识想进一步探究？
五、练习反馈，课外拓展
课堂练习：请围绕粗盐提纯实验回答下列问题：
（1）提纯的步骤是：溶解、过滤、 、计算产率；
（2）在前三个步骤中都要用到的玻璃仪器是 ；
（3）“过滤”操作的要点可概括为“一贴、二低、三靠”，其中“二低”的含义是 ；
（4）某实验小组通过正确的计算发现，所得实验结果对与该粗盐的实际含量对比，实验测得的结果比实际偏低，请分析可能的原因： 。
课外拓展：思考如何除去粗盐中可溶性杂质氯化钙和氯化镁？
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