随着新高考改革和新课改的持续推进，语文的学科地位逐步被抬升，“大语文时代”呼之已至。那么，什么是大语文？大语文学什么？大语文和传统语文到底有什么区别？
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所谓“大语文”，是指“以文学史为手段，以建国初期的文学课本为蓝本，以9-13岁脑科学意义上的学习黄金期学员对主要教育对象，以让学生建立严整的东西方文学史系统为目的，以造就学生渊博的学识、良好的修养、完善的人格为追求的一种语言文学教学理念。”
总体来说，“大语文”教育追求的是“以能力为核心、以发展为主线、以人格为目标”的完人教育。
在这一观念的指导下，语文教育不再局限于书本，不再是呆板的考点积累、现象描述，而是深化认识，从“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。从狭隘的课堂教学和应试教育中走出来，走向更广阔、更自由的生活空间，走向历史文化空间，通过语文教育提升学生的综合素养。
大语文以先秦、两汉、魏、晋、南北朝、唐、宋、元、明、清、现当代以及法国、英国、美国、俄国、日本等国外的文人名家为线索，以人物纪传体的形式，从时代背景入手，引出文化名人，从人物的不同人生阶段带入对于代表作品的赏析，让学生在浓厚的兴趣中提升对信息整合、分析的能力，培养对事对人的同情心、同理心以及对美的欣赏和感受能力，从而做到提升个人修养，培养人文情怀。
大语文的三大主张
“文的教育”、“后天教育”、“下山教育”
大语文的三个核心思想
“知人论世”、“文海锚桩”、“三度纠缠”
知人论世
颂其文，读其书，不知其人，可乎？
——《孟子·万章下》
我们要深刻地理解作品，必须了解作者的为人，而要了解作者的为人，又必须研究他所处的时代。大语文会把文学作品放到创作环境中，让孩子们更好地去理解。
文海锚桩
我们会梳理时代背景、重大事件和关键人物等一些主要的脉络，给孩子呈现一幅文学史世界地图，每一堂语文课就像在文学海洋打下了一个个锚桩，让孩子们脑子里有一条清晰的文脉，便于更好的理解作品。
三度纠缠
“三度”指的是文学作品（或作者）、老师和学生。我们的孩子要去理解那些伟大先贤、伟大作者的作品很难调到作者的频率上去，很难跟作者有共鸣。我们老师可以把自己的频率调到和作者一样，用孩子听得懂的有趣的方式讲给孩子，慢慢孩子频率跟我们一样，拉进孩子与文学作品（或作者）的距离。
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