英语怎么才能教得好？教出好成绩？
【内容提要】本文从业务素质的提高、集体备课的手段、良好师生关系的建立、合作学习的方法四个方面，介绍了在初中英语课堂教学中探索提高课堂教学效果的实施策略。
新课标初中英语教材已经使用好几年了，教材的灵活性、多样性和情境性使同学们在学习中有了更多的交流和应用，也极大的提高了英语口语学习的力度和英语综合水平。众所周知，每个学校都有个统一的办学准则---让学生成才，让家长放心，让社会满意。随着学校对学生的英语水平的难度的增加，社会对学生们的英语综合水平的要求的提高，我们不得不面对的一个残酷的现实就是：在农村，两极分化越来越严重，合格率也越来越低。英语成了很多农村初中中考升学的瓶颈学科。为了改变这种局面，要做到让学生在英语课堂上愿学、乐学，我们就必须关注课堂教学有效性这一关键点。以下我就个人的教学实践浅析一下农村初中英语课堂教学的策略。
一、 教师应具有过硬的英语专业素质
教师过硬的业务素质,是教师职业生涯的脊梁，是做好工作的根本。作为知识的传授者，教师需要具有扎实的功底和广泛的知识。教师是实施教育的直接参与者,教师的业务素质关系到学生知识建构和个体素质的形成。当代学生思维活跃，获取信息渠道多，知识面也越来越广。活到老，学到老。教师要不断的学习、总结，才能与时俱进，在教学中，才能用比较全面的知识构成给学生最有效的帮助。例如：课堂教学中有的老师设计的小组活动无实质性交流或不需要小组讨论。另一方面 一个知识渊博的教师本身就对学生有着很大的吸引力。一个有着独特人格魅力的英语老师，会使学生产生崇敬之感，从而会打心底里佩服甚至模仿老师。而且事实也证明了，这项非智力因素在教育教学中起着关键性的作用。
新课改的理念更好地体现了学生是教学的主体作用。因此，我在备英语新课时，在《中学生教材全解》一书中发现文中讲到的“be动词的用法”的记忆技巧非常好。技巧是这样的：“我用am, 你用are，is跟着他、她、它，单数名词用is，复数名词全用are”。这个技巧能把枯燥的语法教学变得充满生机。我把这句话拿来用于自己的课堂上，果然，教学效果出奇的好，同学们觉得这个顺口溜朗朗上口，而且一下子把书上密密麻麻一页的内容记住了，课堂教学效果相当好。
二、 集体备课是决定英语课堂教学有效性的重要因素
走进新课程，面对新教材，教育教学意义的最大化就是集体备课的价值取向，也是集体备课的价值所在。集体备课需要英语老师加强交流、充分发表各方的观点，积极讨论、研究、集思广益。为加快青年教师的成长步伐，在集体备课过程中，我们实行说课、上课、评课三环节的师徒帮带方法。随着新课改的实施，新的教学理论，教学方法层出不穷，我们应尝试新的教学方法，博采众长。如果这样循环下去，我们每个人就能在集体备课的活动中加强知识与技能、情感态度和价值观的培养，从而不断的充实自己。俗话说：他山之石，可以攻玉。因此，只有通过集体备课的方法才能更有效的提高课堂教学的质量。
例如，在备教材7B Unit5 Why do you like pandas? 之前，我感觉如果再按照以前的老方法教的话，学生们一整节课（45分钟）这样一直跟着老师死板、机械地读生单词；一遍又一遍地重复重点句型的话，他们肯定会觉得没意思、很枯燥。于是我就在集体备课时把这个问题提了出来请教，同行告诉我：可以用“设置悬念”的方法，激发学生的好奇心，从发现问题到研究问题，再到解决问题。在这个过程中，不断地激发学生的学习欲望，提高学习英语的质量和效率。根据同行的指点，在学习动物名称时，我采用悬念导入法，课前安排好几位学生模仿几种不同的动物。待上课互相问好后，装作发现突然冒出来一个奇怪的“动物”（学生扮演）。此时，学生们会感到很奇怪、新鲜且有趣，全班同学也将目光关注到了扮演者身上，我接着问在座的同学们：“What is that in English? ” 看着这位滑稽的扮演者，同学们异常踊跃地举手回答: “It is a tiger.”然后这位“tiger”扮演者就做出一副要吃人的凶猛样子，于是，我又问同学们：“Do you like tigers?” “ No, we don’t.”同学们异口同声的说。紧接着我问一位同学：“Why?”同学用了我们之前学过的一个短语来回答：“I am afraid of tigers.”这样，新授形容词scary等就在老师、表演者的一步一步地引导下呈现在学生面前，也给学生留下了深刻的印象。
就这样，通过同科教师的集思广益、共同努力，我在这一单元把原来枯燥、困难的新词，生动活泼、有趣地呈现了出来，从而达到了寓教于乐，让学生们开心快乐学习的目的，也在潜移默化中提升了课堂教学的有效性。
三、良好的师生关系是提高英语课堂教学有效性的保证
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 学生几乎天天要上英语课，课堂上的感受直接影响着他们的学习积极性和获取知识的能力，这就要求教师和学生之间必须建立一种良好的关系，创设良好的教学氛围。良好的师生关系是提高课堂教学有效性的保证。课堂上，教师的威信和人格魅力对学生的学习起着至关重要的作用。俗话说“亲其师，信其道”。学生喜欢某位老师，便自然而然地会爱上他所教的学科。那么，在教学中，如何建立良好的师生关系呢？
1.身教胜言教
社会在发展，科学在进步，时代的发展中，人们更需要理解关心、人格尊严、突出竞争、彰显个性。教师是有对学生言教和身教的共同作用。师者要热爱教育、热爱学生、热爱自己的工作。社会在发展，学生的视野扩展的范围很宽广，他们的思维敏捷，在教学中学生自身“主人公”的意识也更加的凸现出来，因此在这个变化的过程中，老师要不断的提高自身的素养，与时俱进。
2.客观公正的评价学生
对优秀学生不娇宠，对落后学生不轻视。尤其是后进生，多对他们进行鼓励，不要把他们与其他同学进行横向的比较，而应对他们进行自身的纵向比较，让他们看到自己的进步。
3.多与学生沟通
教师要成为学生的良师，也要成为学生的益友。全面了解学生的个性气质及家庭情况，帮助他们的学习，关心他们的生活。经常找学生谈心，及时地了解他们的思想动态。
只有建立了良好的师生关系，学生才能在轻松和谐的氛围里产生愉快的心理体验，进而激起学生对老师真诚的信赖和尊敬，也只有改善了师生关系，课堂气氛才能活跃，课堂教学的有效性才能提高。
四、合作探究是提高英语课堂教学有效性的方法
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。” 随着课程改革步伐的迈进，课堂教学要“以人为本”、实施“自主探究”、培养“合作精神”等新课程理念已深入人心，这些都指出了合作探究式学习的重要性。
比如在课堂精彩处或者是内容难以理解的地方，我们可以开展小组合作学习，把课堂气氛推向高潮，从而更好地调动学生的积极性，让学生共同参与到活动中。我在教材8A Unit4 Reading The story of Xi Wang 的课文教学过程中，在介绍完熊猫的成长过程后，当大家都沉浸在可爱的熊猫的成长的美好时光中时，突然给出三个捕捉和猎杀熊猫的flash 短片，马上让学生按小组为单位做简短的交流，并发表看法。结果发现有几个平时不善于讲话的学生也在积极参与讨论交流，并代表小组很自如地用英语表达了自己的不满。更想不到的是班上有个基础很差的学生居然也站起来用一句简单的英语表达了自己的看法。整个课堂所有同学都在积极参与，为本组出谋划策，大大提高了课堂效率。确实，合作学习既激发了学生学习的兴趣和热情，巩固了所学的知识，又提高了学生的英语交际能力。
当然，提高初中英语课堂有效教学的策略还有很多，这需要我们在今后的工作中不断摸索、总结，从中探寻到更多有效的方法，以期在自己的教学实践中得到很好的落实，从而使英语课堂教学效率得到大幅度的提高。
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