“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”（苏霍姆林斯基）在班主任工作中，走进学生的心灵，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地进行引导教育会达到事半功倍的效果。在接手高辅一班后，为了让来自三个班的学生尽快调整好状态，积极准备春季高考，我通过观察、谈心、写周记等方式了解学生的真实思想，实践证明写周记是一种很容易走进学生心灵的方式，因为有些话不适合面对面交流，而且有些学生性格内向不善言辞，写周记能让班主任及时地、准确地感受学生的思想变化，从而进行有效地引导和鼓励。
一、化解误会，疏导情绪
由于班里的学生来自三个班，每个同学的行为习惯各不相同，为了尽快形成良好的班风，营造浓厚的学习氛围，我从平日的仪容仪表抓起，这对那些在高一高二期间一直化妆的学生来说，她们就难以达到要求，甚至有的学生产生了抵触情绪。有一次我看周记，发现了小丽对此事的看法，她写到——
“一次次被您叫到门口，一次次听您批评我这批评我那！是不是在老师您的眼中成绩好就是好学生，是不是一个学生的外表就可以在您心中否定了一切？？
其实我心里明白您也是为了我们好，我只是觉得为什么您每次总是看得见我的缺点？我每次被您叫走谈话的时候，您都能从我身上找出毛病，别的同学您看不见吗？
我是比较任性的学生，说话没有数，可能早晨和您说话的时候语气不该那样，我也知道那不是该对长辈说话的语气，希望老师别往心里去。
不过我觉得外表决定不了一个人的成绩，可能老师您不会这样想，我觉得我和老师的想法差距太大，我以后会注意自己的外表，我也会在剩下高考的时间努力学习。”
说实话，读到小丽的这番话我觉得很高兴，因为她能直率地表达自己的真实想法，从另一方面也说明她对我没有敌对情绪，愿意跟我坦诚交流，这是很可贵的，我抓住这个机会及时进行肯定和引导——
“老师很感动你跟老师说的这番话，说明你在乎老师的感受。老师也在反思：是不是工作的方式方法有问题。我有一次次地批评你吗？原本是关心你因而找你谈谈话，却被你理解为找你的毛病，老师从来没想过会是这样。也许老师不了解你们，我们之间有代沟？但反过来，你想想：别的同学犯了错误，我不去管他，那你就认为我是关心他吗？
关于注重外表和学习成绩的问题。普遍性的观点是注重外表必然会分散你们的注意力和精力，必然会影响成绩；但是你要问有没有例外，也许有。但例外的情况毕竟是少数，因此我们还是要按照大概率的要求去做。你说这样成功的概率是不也大？
另外，从周记中老师也看到了你是一个尊敬师长有礼貌的孩子，老师为你感到骄傲！”
通过这次周记的真诚沟通，师生之间消除了隔阂，关系也变得融洽起来。后来尽管小丽还会出现这样那样的问题，但是她面对我的提醒和指正，眼光已经柔和了很多，也尝试接受我的建议，慢慢地也步入了正常的学习生活。
二、疏解压力，平复心情
高三对于每一位考生来说是学业非常繁重、压力非常大的一学年，尤其班里的学生是轻松地度过了高一高二，他们面临的压力就更大了。另外，作为青春期的学生，他们的身体和心理在这段时间成长迅速、变化显著，他们的情绪随着高考的临近变得容易波动起来，时而激动，时而焦虑，时而烦躁等等，这些心理问题极易导致他们难以静下心来好好复习。所以，这段时间及时发现学生的情绪变化，及时疏导就显得尤为重要。有一次我读小红的周记，发现了她的压力和困惑——
“今天是星期天，全家人都没有计划，集体都在家中过周末。我上午打扫完卫生，洗去一身污尘，静静地坐在床边，望着窗外，看着远方，叹着气。
离上次月考已经过去一个星期了，我已渐渐投入到了新的学习中。专业课的几门课程已经学完，又开始进行新的课程。曾经在高二时因为某些原因，使我在这些方面没有打好基础，说白了我压根就没有学过，所以再学的时候，我总是理不清头绪，想不明含义。不过好在它们都不难，等回家再理一遍我就理解得差不多了，但不能深想，深入一点我就搞不清楚了。在这些课中税收课是最令我头疼的。因为高二时为了比赛停了一个多月的课，错过了税收课最难、最重要的那部分，现在让我一下子全接受，让我一时间承受不住，我逐渐变得浮躁，也让我感到虚脱，接着脾气也快控制不住了，好想痛快地发泄一下，但怕伤到别人，所以我选择把它写下来，我不喜欢这种不能自已的感觉，我想做回自己，做回那个开心快乐的自己。我相信只要我一咬牙挺过去，过了这个坎儿，我就一定能做回自己，重拾我的信心与快乐。我不想让别人对我失望，就算背负着再大的压力，为了不让父母、老师、同学们失望，我一定要挺过去，我相信风雨之后总会见彩虹。”
小红的这篇周记真实地表达了她此时糟糕的情绪，遇到了棘手的科目，开始浮躁不安起来，同时担心自己的表现让周围人失望。针对她的情况我进行了如下开导——
首先，老师想说在任何情况下，你都不会让爱你的人失望的，因为你的认真执着踏实已经让周围的人为你感到骄傲！不要想太多，按部就班做着眼前的事，你就是最棒的！
在长长的人生中，每个人都会出现不能自已的感觉，或多或少，所以不用在乎它！深呼吸，告诉自己：没什么大不了的，会有办法解决的。你有这样的困难，别人也许会有那样的困难，所以一定不能乱了阵脚，老师说过“各个击破”，对吧！时间来得及，分配好时间一步一步解决。
小红用周记记录着自己备考的日子，真实表达了自己的喜怒哀乐，我作为见证者，感受着她的情绪变化。对于她收获的喜悦，我及时送上祝福；对于她的困惑和烦恼，我及时疏导安慰送上温暖。我想，师生之间因此建立的信任依赖也是一种彼此前行的力量吧。
三、平等对话，互相建议
周记作为一个自我对话的载体，能让学生们吐露心声，师生的关系因此更加和谐融洽，在周记里，不只我向学生提建议，学生也愿意直截了当地向我提建议，这种朋友似的平等对话营造了班级民主的气氛，为严峻的备考增添了一份温情。
学生小童写道：“我一直相信，只要努力就一定会得到收获，为了自己以后不后悔，我会一直努力下去。这个周不知怎么了，我总是觉得很累，即使认真的复习，也会觉得时间一眨眼就过去了。感觉自己并没有学多少似的，有时候感觉只有一颗努力的心，却达不到自己的要求。我必须调整好自己的心态，考试一天天临近，我可不能在这个时候掉链子。在学习方面，本周我觉得一切都还好，不明白的问题我都尽量在最短的时间弄懂，不让它变成一个个死结，最后会变得很麻烦打开。可能每个人都会莫名其妙的感觉累，但只要调整好自己的心态就没什么大不了的。”
我回复到：“是的，觉得累是一件很正常的事，尤其你们是高三了，不累才怪！就好比爬山，爬到半坡的时候都很累，关键是坚持，坚持的人最终爬到了山顶。不要老想着自己有多少不会的知识，想想自己已经解决了多少问题，心里也会轻松不少，另外多跑跑步，课间里爬爬楼梯，和同学聊聊天，也能缓解疲劳。”
学生小倩写到：“……其实我比较喜欢在讨论探究中获取知识，按部就班实在不是我的风格，我感觉与别人讨论可以让我对学习感到兴趣。一个人学就算学会了也不会有那种喜悦，经过多个人的相互讨论，相互补充获得知识的宽度一定比一个人强。所以希望老师可以尽量给我们多一点的时间去进行讨论。当然，也有喜欢安静的一个人学的，还有趁机捣乱的。但是我认为一个人学的时间已经够多了，在家也可以自己学，可讨论只能在学校进行。”
我及时进行肯定：“说心里话，老师也很喜欢你们相互讨论的这种气氛，这说明你们学进去了，只有学进去了才会有问题。讨论是否可以在课间或中午时间进行？老师再考虑考虑，和同学们商量一下，这么好的学习态度老师是鼓励的。”
…………
周记作为一个师生沟通的平台陪伴学生们走到高考，它的魔力使我走近了学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友，然后我可以以坦诚的态度安抚学生的心灵，提出自己的期望和要求；同时学生也可以向我提出意见和建议。这种和谐温暖信任激发了学生的潜力和动力，最后小红等四位学生顺利进入本科院校，其他学生全部考入专科学校进行深造，成为当年级部考入本科人数最多的班级，学生们也体会到了丰收的喜悦。周记就是师生之间的彩虹桥，学生向老师敞开了心扉，老师自然而然地就走进了学生的心中……
作者：青岛财经职业学校 隋东
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