1问题：可以怎么拓展孩子爱说的话题?
回答：我们可以寻找另一个相似的可替代的话题，在两个话题间转换。
比如，当小明又开始谈论火车引擎，那么我们可以提起另一个更复杂的关于引擎的问题，比如远洋航船是怎么构建的。然后当小明完全沉浸在轮船建造中时，我们再次把话题转回火车引擎。如此反复几次后，他就会有两个喜欢谈论的话题。
我们可以不断增加内容，最终小明会对很多话题有了解，而不仅仅局限于火车引擎。
2问题：孩子发脾气的时候，我们在旁边描述发脾气的过程，有用吗?
回答：有。
对于能理解大量口语的孩子来说，叙述孩子发脾气的过程是一种有效的策略。
比如“小明很生气，他在踢脚、大哭、尖叫、在地上捶着拳头..…现在又在踢脚，现在尖叫………他会不会现在捶拳头然后尖叫呢?噢，他是先踢脚再尖叫.."
通常这种叙述，孩子会停止发脾气，去听父母在说什么。同样，孩子也会意识到自己的行为，开始好奇自己在做什么，然后能够对自己加以控制。这样之后，孩子发脾气的强度会减弱，很快父母就可以说:“小明现在感觉好多了来拥抱一下，去玩吧!”
由于这一策略对发脾气的每个环节进行了具体命名并将整个过程分解，为孩子提供了具体的词汇来理解发脾气这件事情，因而有助于孩子对自己进行完全的自主控制。
3问题：我想为孩子组织一些小朋友的聚会，玩什么好呢?
回答：根据孩子们的兴趣。
当活动对每个参与其中的人而言都有强化作用时，这就意味着大家都觉得活动体验是有趣的、有意义的。这种动机对自闭症儿童来说很重要，这样他会觉得开心，有助于主动社交。
以下给大家提供一些孩子可能感兴趣的活动主题。
烹饪：简单的烹饪如小蛋糕、饼干、甜品等。
小小科学实验：利用一些易得的材料，或购买材料包、一起做实验。
手工：自己动手制作一些艺术品或实用物件。搭建:积木或沙土等。
外出运动：散步、骑车、滑板车等。
去某个场所：如动物园、植物园、科技馆、公园等。
4问题：怎么评估自闭症孩子的现况?
回答：
专业评估：
是指由医学专业或特殊教育专业的人士开展的评估。目前在我国普遍使用由香港协康会修订的由美国北卡卡罗莱纳大学研制的自闭症儿童心理教育评估-第三版(PEP-3)进行评估，这是一个非常全面的自闭症评估量表，评估后可以获得患儿在感知运动、认知、社会交往、自理能力、行为问题、适应性等各方面能力的分数，依照分数可以获知患儿在这些方面是处在适合、轻度、中度、严重的哪一个等级。除了PEP-3外，不同单位也有其他的专业评估方法可以开展。
简易评估和家长评估：
由于PEP-3评估时间耗费较长，有些地方也没有开展，因此无论机构还是家长也可以自行进行简易评估。我们提出，对于家庭可以自己通过观察和记录，用很通俗的文字对患儿进行描述，获得患儿的简易评估结果。
5问题：我在干预的时候，感觉孩子感兴趣的事特别少，对零食和玩具也没兴趣，我应该怎么办?
回答：
1.我们干预的本质也并不是为了让孩子对某种事物感兴趣，而是为了让他对人产生兴趣。我们得让自己变得更加好玩，夸张的语言，语气，表情，让自己更像是一个孩子。
2.孩子可能不会对一个新的活动立刻产生好奇或表现出热情，他们可能会表现出毫无兴致。我们可以坚持通过演示/视频等方式来多次引入这个活动，温柔一些、放慢一些，给孩子一些反应和接受的时间。
3.我们的思维不要局限在某个玩具上。我们需要观察孩子喜欢什么东西，如果孩子对一般常见的玩具没兴趣，那孩子喜欢的可能是某一种游戏，可能是某个活动(比如挠痒痒、吃饭、做家务)，也可能是某一样非玩具的物品。
4.我们还可以想想，是不是日常生活中孩子得到玩具和零食太过容易了，如果是，要减少生活中给孩子提供的零食，减少孩子能够接触玩具的机会。
