地下怎么发现知了 探秘知了

坐落在东经109度、北纬21度的涠洲岛，夏季总是那么炎热且漫长而知了作为岛上的常住“居民”，每每如期而至，为海岛奏响天籁之音，今天小编就来说说关于地下怎么发现知了 探秘知了?下面更多详细答案一起来看看吧!

地下怎么发现知了 探秘知了

坐落在东经109度、北纬21度的涠洲岛，夏季总是那么炎热且漫长。而知了作为岛上的常住“居民”，每每如期而至，为海岛奏响天籁之音。

“这是谁在唱歌？”“是呀，谁在唱歌？”“我也不知道”……不一会儿，一个迟疑的声音在孩子们中间响起——“知了”。我从小生活在农村，知了伴随着我的童年，当看到同样生活在农村的孩子们对知了不甚了解时，一丝失落的情绪划过心间，一个有趣的想法走进脑海：何不让孩子们亲近、融入自然，经由多维度、多视角的浸入式探索，触摸、了解、认识关于知了的全息图景，萌发孩子们对日常生活中事物的好奇心和探究欲，激发孩子们对家乡和生活的敬畏和热爱？

实地探访，触摸知了

夏季里的一天，我引领孩子们来到知了常常现身出没的小树林，孩子们循着知了的叫声，分头四处寻找。陈嘉豪大喊：“快看，知了在这儿！”几个孩子凑过去再看时，却只能看见知了从树上飞走的身影。可他们没有丝毫失望，反而斗志昂扬地在树干、草丛、灌木中展开了地毯式搜索，陆续地，十多个孩子手上都有了一只知了。他们有的将知了放在手中把玩，“嘻嘻，好痒！”有的用双手捂得严严实实的，生怕知了一不留神飞走了。还有的手中拿着三四只知了展示自己的成果。与知了初次亲密接触，孩子们跃跃欲试，展现了了解知了的强烈愿望。我捕捉到这一兴趣，确立探究主题，设计系列活动。

释疑解惑，揭秘知了

孩子们对知了爱不释手，都不约而同地询问老师，知了的“壳”是怎么回事？面对孩子们的疑问和不解，我把解决问题的权利还给孩子，坚信对具体问题的解决过程就是孩子构建自我经验、砥砺学习思维品质、形成积极情感的心路历程。我给予孩子们时间和空间，让他们将知了的壳带回家与父母一起探究，并鼓励同伴之间互学，分享自己的探究所得。

一种叫声，一只知了，一次探寻，一个疑问……从“1”发展到“N”，自然界就像是一本百科全书，每一次的探寻都是亲近自然的体验，而在自然探索中，教师伴随着孩子们的脚步前行，小心翼翼地保护着他们的好奇心与探究欲，始终如一地做他们学习活动的支持者、合作者、引导者。往后几周，小树林知了探秘成了孩子们最期待的活动，他们清楚知了还有个名字叫“蝉”，带回家的“壳”也有个名字叫“蝉蜕”。而这，仅仅是一个美妙的开始。

把握契机，深度认识知了

在蝉的外形探索阶段，我鼓励孩子们看一看、摸一摸、玩一玩，并分享自己的发现。孩子们最感兴趣的便是轻薄的蝉翼，频繁振动的翅膀带来了丝丝清凉；蝉的6只脚上有小小的勾子，可以帮助它抓住树干，在手上爬的时候会带来痒痒的感觉；蝉的嘴巴就像一根长长的针，树木的汁就是它最美味的食物……同时，为了让孩子们的探索走向深入、全面，我引导他们通过猜想和验证的科学实验法，甄别知了的雌雄，以及求偶时妙趣横生的招式。

特别是当发现一只正在努力蜕壳的幼蝉虫时，所有孩子围绕着木桩讨论，他们的谈吐和表情，表达着观察知了蜕变带来的惊喜。在将近半小时的持续观察中，他们见证了知了的蜕变过程，对于他们自身而言，这也是一次移情、共情的难得时机。此外，我还适时向孩子们揭秘蝉蜕的功能，引导他们收集、清点蝉蜕数量，在轻松愉快中推进其整体发展，舒展其自然灵性。

打动孩子的心，引发孩子思想、情感、意识、认知的共鸣和活跃，是学前教育的初心。“海丫丫365成长行动”系列课程，扎根于涠洲岛丰富多元的自然资源，坚持让孩子成为学习的主体，唤醒孩子自身的创造力，一如在探秘知了的教育之旅中，孩子与知了深度对话，全方位、全过程投入，回归生活、回归自然。

（作者单位：广西北海市涠洲岛幼儿园）

《中国教育报》2020年04月26日第3版

作者：董俊萍

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