今天，深蓝教师给大家整理了《综合素质》职业理念中的第2个核心考点——育人为本的儿童观。分析历年真题，本知识点的出题位置是单选题1-4题及材料分析题第1题，儿童观的考查频率较高，大家一定要将知识点掌握熟练。
一、儿童是发展的人儿童是发展中的人是指儿童有发展的潜能和发展的需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。
1.儿童的身心发展具有规律性
儿童发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的儿童具有不同的身心特征，教育者是主导性的因素。因此，把握儿童身心发展的规律和特征是教师开展教育教学活动的前提。
（1）发展具有方向性和顺序性
正常情况下，儿童的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。
（2）发展具有连续性和阶段性
儿童心理发展的连续性表现在：先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。儿童心理时刻都在发生着量的变化，随着量变的积累，到了一定的程度，就会发生"质变"，从而使儿童心理发展呈现出"阶段性"。
（3）发展具有不平衡性
人的发展不是等速的，学前期和青春期是发展的两大加速期。在学前期的不同时间内，儿童的发展速度也不同。
（4）个别差异性
个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这一特征也是实行因材施教教育原则的基础。
2.儿童具有巨大的发展潜能
儿童的发展潜能极大。教师应当把儿童看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待儿童，倡导对儿童进行形成性评价。
3.儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性
儿童身心的发展速度极快，变化很大，因而具有未定型性。
儿童的身心发展尽管很快，但他们毕竟还处在人生发展的初期，因此具有幼稚性。
儿童机体的各个部分相互联系、不可分割，儿童心理的各个方面也相互影响、相互制约，儿童的生理和心理完整和谐地发展着。
二、儿童是独特的人1.儿童是一个完整的人
儿童是一个完整的人，不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的人。
2.儿童是独一无二的人
由于遗传、环境、教育等方面的影响，每个儿童身心发展的速度各不相同，其身心素质的组合特征也不同。每个儿童与外界相互作用的方式、风格等都不同，都有其优势领域和劣势领域，智力特点受到文化和家庭的影响。
3.儿童期有自身的价值
儿童时期不仅是成人生活的准备阶段，儿童期自身还有不可替代的价值。儿童期是童年生命的展开，是人生中享受童年乐趣不可恢复的阶段。
三、儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象儿童是受教育的对象，但儿童在受教育过程中并不是对教师的完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。现代教育观强调儿童既是教育的客体，也是实施教育的对象，同时也是教育的主体。
四、儿童是权利的主体1.儿童和成人具有平等的地位和相同的价值
儿童是权利主体，意味着把儿童看作与成人人格平等、具有相同的社会地位、享有基本人权的积极主动的、人格独立的人，是拥有权利并能行使自己权利的自由主体。
2.儿童作为权利主体拥有权利
按照《儿童权利公约》精神，儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权。
3.儿童作为权利主体的特殊性
儿童和成人一样平等地拥有受法律保护的权利。但是，儿童毕竟是发展中的人，身心处于发育成熟的过程中，与成人相比，在体力、心理上都处于弱势，这决定了儿童作为权利主体的特殊性。
一方面，儿童权利的行使需要社会的教育和保护。
另一方面，儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务。
【真题链接】1.【2017下半年真题·1题】手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可是老师瞟了一眼说："看你做的是什么呀，难看死了。"老师的做法（ ）。
A.正确，从小培养幼儿的认真态度
B.正确，从小对幼儿进行挫折教育
C.不正确，挫伤了幼儿的创造热情
D.不正确，扼杀了幼儿的竞争欲望
【解析】儿童的发展潜能极大，教师应用发展的眼光去看待儿童，倡导对儿童进行形成性评价。题干中教师否定了小明的劳动成果，会挫伤孩子的积极性，所以教师的做法是错误的。
【答案】C
2.【2017下半年真题·2题】某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说："老师，让我发一次勺子好吗？"老师说："每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢！"下列做法正确的是（ ）。
A.老师让小樱先举手再发言
B.老师让小樱先吃饭再做事
C.老师应该让小樱搬凳子
D.老师应该让小樱发勺子
【解析】教师应当倾听孩子的想法，在孩子力所能及的基础上鼓励幼儿自主探索。题干中老师的做法不正确，应当尊重小樱的想法，让她发勺子。
【答案】D
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