在普通人的沟通中，口语一直是最直接的沟通方式，但是对于特殊儿童来说，口语沟通似乎不是那么简单的事情。他们可能在不会使用口语的情况下通过一些特殊的方式来完成，即非口语沟通，包括肢体动作，神态表达，眼神和发音等各方面达到沟通的效果。
非口语沟通又被称为“会说话的身体”！我们在干预中需要设法让自己的身体会”说话“！
使用非口语沟通可以让孩子认识到，一个人可以通过目光交流，肢体动作获得表达想法和情感的目的，也能够反方向的理解你的想法和兴趣，这就是沟通的意义。
非口语的沟通可以为不会说话的孩子提供一个表达自己想法的方式，也为孩子的言语发展提供重要的基础。如果你的ASD孩子理解了沟通的含义，那么动作和语言就会被赋予意义，让言语逐渐发展成为一个完整的沟通体系。
对于普通人来讲，通过一个人的眼神交流，肢体表现，语言输出都可以将信息传递到自己的脑海中，进行加工和理解。而对于孤独症儿童来说，这样的加工过程是困难和有阻碍的。
理解和传递信息在他们的眼中似乎是不可能的事情，很多的ASD小朋友认识不到沟通是双方两方面的互动，在日常的生活中，他们可能不会理解，甚至不会去关注和搜寻这样的一些沟通线索和需求；
普通的孩子时常围绕在家长身边，即使不会口语沟通，他们也会去发出明确的“信号”来表达自己的想法，比如拽着家长的衣角，比如用手指着其他东西；
而对于ASD小孩子来说，他们也许不会这样做，也不去主动表达，有的孩子可能会过去拉着母亲的手放在想要的东西上面，但是他们缺少表达的能力。在他们的生活起居中，都是家长起主导作用，安排孩子吃饭、睡觉，学习时间，也就是说沟通几乎是靠家长在揣测孩子的需求！
1，不要一次性满足孩子所有的需求
在对ASD孩子的养育中，很多的家长喜欢无微不至的关怀孩子，从孩子的生活起居到孩子的学习训练，都喜欢一一代劳，不给孩子学习和锻炼的机会。
孤独症的孩子需要学习某种动作，神态以及发言等方面的课程，他们有表达自己需求方式和拒绝他们不愿意要的东西的方法。所以，我们可以适当的提供给孩子更多的锻炼机会。
给孩子更多的选择物品和表达需求的机会，而不是一次性的直接给予孩子他想要的东西，鼓励和引导孩子进行沟通；
在给出孩子自己想要的东西之前，尽量的等待孩子给出一些类似于沟通的信号，比如手势，眼神，动作等，让孩子明白只有通过口语或者合理的”非口语“表达才能够得到自己想要的东西。
案例：孩子想要一个饼干或者是想要一块蛋糕，你可以拿出他想要的东西放在自己的手心，等待孩子给予你回应和沟通的动机，哪怕是一个眼神和一个动作也好，让孩子清楚自己可以通过这样的一种沟通方式来得到自己想要的物品。
2，巧妙设置训练和学习中的障碍
创造性的设置障碍可以让非口语沟通变得更有效果。
比如在和孩子的训练中，如果孩子想要一块饼干，那么我们可以先分别拿出孩子喜欢的和不喜欢的饼子盒子放在孩子的面前，然后去引导孩子说出或者是表达出自己想要的那一个盒子。
还有一种方式更为有效，可以直接将孩子不喜欢的那一个东西递给孩子，当他开始反抗或者是表达出不满的时候，再收回孩子不想要的那一个物品，并且要反问孩子：“不要这个盒子了吗”，说话的同时可以摇一摇头，让孩子去理解口语和非口语的表达方式，再满足孩子的需求。
3，用特定的肢体动作来教会孩子寻求帮助
寻求帮助是孩子沟通需求训练中的一个重点，许多的孩子没有寻求帮助的动机，遇到自己不能解决的问题之中也不知道怎样去获取帮助。
刚才我们说到了设置障碍的方法，当孩子在接收到我们递给他的东西的时候，尽量引导孩子进一步的表达沟通，比如孩子想要一个饼干，你可以将整袋的没有开启的饼干袋子或者是盒子递给他。
这样你的小朋友就知道需要寻求你的帮助才能满足他的进一步要求——吃饼干。
当你的孩子拿到想要的物品没有办法打开的时候，你可以一边问他“需要帮助吗”，一边伸出自己的双手平摊开来，如同微笑天使一般（这也是引导孩子做肢体交流的强化步骤）。等到孩子把东西递给你的一瞬间，马上打开然后取出饼干放在孩子手里，注意动作的连贯性，这也是对孩子的行为和沟通尝试的一种认可和强化！
创造性的设置更多孩子需要帮助的机会，比如递给孩子没拆装的玩具，瓶盖很紧的饮料等等。
4，及时强化
不管是哪一种干预和训练，都要遵循及时强化的原则。
刚才我们说到了对于孩子“要饼干”的训练，如果孩子表现出了想要沟通和表达帮助的需求，我们的强化应该是非常及时和迅速的，比如上述事例中的“打开饼干包装”！
注意以下的强化方式：
回应强化：当孩子探索和你沟通交流的前奏之时，你就需要给予孩子一定的回应，让孩子得到心理的满足；
精神强化：对于孩子生活中学到了非口语沟通方式，我们可以第一时间给予孩子精神的鼓舞，比如拥抱，比如用孩子喜欢的方式进行精神奖励。
物质强化：物质强化可以穿插在训练和干预的直接过程中，比如上述案例中的“吃饼干”就是一个即时的物质强化，用“饼干”作为一个强化物来满足孩子的需求。
孩子的非口语沟通是一个需要循序渐进去引导的过程，家长在训练中，一定不要操之过急。之前和一个家长聊过，为了教会孩子“你好”这两个字的手势和口语表达，干预整整持续了两周时间。
相信努力，相信爱，育儿的路上蜗牛不孤单......
