转眼学期即将过半，再过两个星期就要进行期中考试了今天，对班上的学生进行了第四单元的测验，结果不太理想，平均分仅有62分，最高分85分，最低分仅有8分，大部分学生的分数在60分左右。其实这张测验卷并不是很难，学生缺乏考试技巧，下面我们就来看看这张试卷，看看应该注意些什么，应该掌握怎样的解题方法。
第一题还是读拼音写词语，这个题目主要是考查学生对于生字词语的掌握，出现的词语有：（头衔），（既然），（精疲力竭），（悲惨），（敬佩），（气急败坏），在这些词语中，学生出现错误的有“精疲力竭”的“竭”字和“既然”的“既”字。
第二题是把下列词语补充完整，再选词填空。要求补充的词语有：上天（入）地，神机（六）臂，未（卜）先知，（腾）云驾雾，愤愤不（平）。除了补充成语之外，题目还要求选择成语填空，比如：疫情当前，一个女子拒绝戴口罩，还辱骂工作人员，周围的人都感到（愤愤不平）。
第三题是照样子写词语。这个主要考察的是学生的词汇积累，比如仿照“日复一日”写首尾字相同的词语，可以写：天外有天，数不胜数，防不胜防，忍无可忍，为所欲为等等；而仿照“驱寒取暖”写出含有反义词的词语也有很多，比如：声东击西，东倒西歪，大同小异，今非昔比，古为今用等等；而含有天和地的词语也是有很多的：上天入地，翻天覆地，冰天雪地，天经地义，顶天立地等等。
第四题是选择题，选择题看似简单，但是考的知识点比较全面，既有课文内容的理解也有语法修辞知识，第一小题，吃了灵药升天的故事是嫦娥奔月，在修辞手法的判断中，出现错误的是：谁乘“神五”游太空？唯有英雄杨利伟。这一句运用的是设问的修辞手法而不是反问。
第五题是按要求写句子，在这样的题目中，修改病句的题型是经常出现的，也是学生们出错比较多的，下面我们就来讲一讲病句的类型和修改方法。在小学阶段，病句主要有以下的九种类型：
一：成分残缺：成分残缺指的是句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”这个句子就缺乏主语，谁做了许多好事。
二：用词不当：这个问题主要是对词语的意思理解不准确，对词性把握不准由于对词义理解不清，就特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三：词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
四：前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
五：词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
六：重复啰嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七：概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
八：不复符合逻辑：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
九：指代不明：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
当然，病句还有很多的表现形式，变化多端，但是万变不离其宗，最主要是要训练学生的语感。训练学生语感是个长期的过程，除了在课堂上听老师讲解之外，也可以适当听一些线上的课程，高途课堂的老师在这方面就做的很不错，高途课堂的老师很多都是清北名校毕业，平均教龄10年以上，教学经验比较丰富。他们采用的是“双师教学”，一个老师授课结束，另一个老师马上跟进，这对小学生来说是很重要的，因为小孩子比较容易遗忘，需要老师跟进复习。而且现在他们的课程在搞活动，只要九块钱，一杯奶茶的钱就可以让学生学习过程轻松起来，何乐不为呢？感兴趣的家长可以自行点击进行了解。
第六题是按照学过的内容填空，这样的题目不再是考学生读课文内容的背诵，也考学生对课文内容的理解和运用，现在的语文考试比较侧重于运用。
第七题是口语交际的题目，要学生推荐一下自己印象深刻的神话故事， 并说一下推荐的原因，这样的题目掌握方法还是不难的，只要说的有道理，符合逻辑，其实都是可以得分的。
第八题是阅读题，课内阅读是《精卫填海》，学生出错比较多的是谈谈故事对自己的启发，只要说得有道理，符合逻辑，其实都是可以的。课外阅读短文也是一个神话传说，题目是《黄帝的传说》，学生对于解释词语和说出故事的神奇之处这样的题目还是有点望而生畏，失分也比较多。
最后一题是作文题，本次作文是半命题的作文，以“我和——的一天”为题写一篇作文，要求是要写和童话和神话中的任务共度一天，写一写会发生什么奇妙的事情，学生写作文还是容易记流水账，详略不分，想象力也比较匮乏。
,
