邻居家的宝宝将近三岁了，但是说话仍旧是一、两个字或者三个字的往外蹦，稍微长一点的句子都说不了。邻居说她家的宝宝天生嘴巴笨。有些孩子，特别是男孩子，说话相对女孩来说要稍微晚一些，这是正常现象，但是邻居家的宝宝说话笨，我观察到，其实和他家的教养方式有很大的关系。
宝宝的爸爸妈妈白天上班，通常都是奶奶在带娃。奶奶这个人平时不太爱说话，和孩子的交流也不多。孩子的爸爸回家后也不怎么带娃，妈妈又忙着做饭收拾房间，和宝宝的互动时间也比较少。
我们都知道，宝宝之所以能够开口说话，前提是外界环境对宝宝有大量的语言输入。如果宝宝每天几乎都听不到什么对话，输入都没有，哪里还能开口说话？
我表哥家的二宝说话也很晚，我的表姐和我讲道的原因是，一家人都太疼爱这个男宝了，包揽了孩子的一切。比如宝宝想拿一样东西，还没有开口说话请求大人的帮助，身边人看到后明白了他的意思，就会立刻把东西递到宝宝的手里，这无意中就会剥夺宝宝开口说话的机会。
还有宝宝受到了一些委屈，当哭着想向大人说明白是怎么回事的时候，还没开口说几个字，家人大概明白是怎么回事，就会打断宝宝说话，安慰宝宝别哭了，然后哄着宝宝出去买好吃的。就这样，宝宝开口说话的机会又一次被大人剥夺了。
我们很多的家长也会像我表哥家一样，看似十分疼爱宝宝，然而实际上却阻碍了宝宝语言的发展，让宝宝错过了语言发展的黄金期。
三岁之前的宝宝，是口头语言的启蒙和爆发期。
一般的情况下， 一岁的宝宝就能够将声音与某一特定事物关联，逐渐对词汇内容发生反应；15个月的宝宝，能说出10个以上的词汇。
一岁半到两岁的阶段，宝宝开始进入词汇爆发期，逐渐地从感知语言到能够说出语言。
两岁到三岁的宝宝，语言发展又会上一层楼，因为前期积累了大量的语音意义的经验，会从“电报句”逐渐发展到完整地说出一句话。
刚才我提到，要想让孩子有语言输出，首先得有输入。而输入的方式，家人，特别是宝宝的照料者和宝宝的交流是最重要的。
这就要求宝爸宝妈们必须要有主动培养和宝宝的交流习惯，发起每日亲子对话。
比如，带宝宝出去玩的时候，可以指着天空对宝宝说：“哇！宝宝你看，天空好蓝啊！还飘着好多的白云。”
给宝宝吃苹果的时候，指着苹果对宝宝说：“宝宝，这是苹果，妈妈要给你吃苹果了。”
给宝宝擦脸的时候，拿着宝宝的小毛巾对宝宝说：“宝宝，这是你的毛巾，是给你擦脸擦手用的哦！”
很多父母认为，宝宝还小的时候，和宝宝说这些他也听不懂，不明白，其实不然，宝宝之所以能够开口说话，正是依靠父母和家人日复一日的每天大量的语言重复和积累。
宝宝开口说话，就像是你往杯子里注水，只有水注得足够多，直到把杯子注满水了，水自然才会流出来。
听得多了，等到宝宝的身体准备好了，自然就能开口说。
宝宝的口头语言发展，是建立在父母在生活细节中对宝宝的语言输入基础之上的。因此，在日常生活中，我们和宝宝交流的时候，一定要不厌其烦，做一个啰嗦的“话痨妈妈”。
比如，宝宝指着水壶，表示自己要喝水。这个时候，宝妈不要第一时间把水壶拿给宝宝，可以对宝宝说：“宝宝，你是要喝水吗？嗯，看来宝宝是要喝水。”
拿起水壶，往水壶里倒水的时候，对宝宝说：“妈妈现在在给宝宝的水壶里倒水，等一会儿宝宝就能喝到水了。”
倒好水之后，对宝宝说：“宝宝，水已经倒好了，现在水来喽！“
亲子阅读既是高质量的陪伴，增加亲子之间的关联，又是宝宝语言发展能力的一个很好的媒介。
加拿大学者琳达·西格认为，在早期的阅读当中，有三个能力非常重要，一是对语音的敏感性，二是对语法的敏感性，三是工作记忆能力。
语音的敏感性指的是宝宝能够分辨周围环境中所发出的各种声音，并对自主参与的发音活动产生兴趣。这就要求宝爸宝妈们要给孩子多读，并在读绘本的时候，尽量要抑扬顿挫，绘声绘色。其实我们在亲子阅读的时候不难发现，我们越是读得声情并茂，甚至有些夸张，宝宝越喜欢听。
我们再看语法的敏感性，字词的学习，需要放到句子里才能理解得更准确，更深刻，也更有意义。如何让宝宝理解深奥的语法呢？宝爸宝妈可以找一些拥有特殊句式的童谣绘本和故事绘本，通过不断重复的句式来培养宝宝对于语法的敏感性。
举个例子：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》这本绘本中，“棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？我看见一只红色的鸟在看我。”，“红色的鸟，红色的鸟，你在看什么？我看见一只黄色的鸭子在看我。”这种结构相同的句式，在妈妈反复的朗读中，就会很快地掌握这样的结构。
工作记忆指的是一种对信息进行暂时加工和储存的容量有限的记忆系统。说人话就是宝宝在读绘本的时候前后记忆力。
比如有的人不喜欢看厚一些的书，因为看到后面的时候早已经忘记了前面讲的什么。放到宝宝身上，就是妈妈说一些指令，宝宝只能跟上和记住前面的指令，后面的话压根没听到。如果宝宝的工作记忆力差，当他上学后处理需要同时记忆和其他信息的作业时就会十分困难。
在亲子阅读中，宝爸宝妈可以通过提问游戏、预测游戏和复述演绎等互动来增强宝宝的工作记忆。
再拿《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》这本绘本来举例，这本书故事本身就是一句提问一句回答，并且不断重复的句式。当宝宝跟着爸爸妈妈读了几遍以后，就会根据图画给出的提示回答出问题。
如果宝宝已经能够说一些简单的单词或者简短的句子，当宝宝想要表达心理活动的时候，刚开始可能说得很慢，很多时候说一句话还要想半天，看到宝宝这个样子，很多父母就会着急，直接替宝宝说出来。
这个时候，家长不妨耐心地等一等，如果宝宝实在想不起来该怎么表达，再帮助宝宝把他们想表达的话说出来。家长要注意的是，帮助宝宝说出内心想表达的话时，用词一定要准确，表达一定要简短清晰。
比如宝宝被别的小朋友抢走了玩具，跑过来找你诉苦，说不出来。你可以对宝宝说：“宝宝，别的小朋友抢走了你的玩具，你很不开心是吗？”得到宝宝的肯定后，再问宝宝：“你现在需要我做什么呢？”引导宝宝说出自己的需求。
(部分图片来源于网络，如有侵权联系删除）
我是诺妈育娃记，80后全职宝妈一枚，一手带娃一手码字，致力于做科学育儿的践行者和分享者。原创不易，如果您喜欢，感谢您的关注，让我们一起探讨育儿那些事。
,
