五年级部编版上册慈母情深说课稿(荷叶母亲精品说课稿)(1)

一教材分析

1教材地位及课文的特点 

《荷叶母亲》选自七年级上册第二单元,本单元以亲情为主题,歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文,作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。

2教学目标  

知识与技能目标:①指导学生把握诗文的感情基调,有感情地朗读课文,体会本文感人至深的亲情;借助音乐,提高散文诗的朗读能力。②培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。  

过程与方法目标:①自主、合作、探究的学习方式,让学生对文章有自主的感受、体验和理解。 ②师生同赏、同析、同悟、同写。  

情感态度价值观目标:体验人间至爱的亲情,受到美的熏陶和感染,培养审美情趣和审美能力,热爱、亲近文学。

3教学重难点

教学重点:能有感情地诵读并背诵诗歌,体味诗歌的思想感情和优美的语言。(本课语言优美感、情丰富的特点)

教学难点:感悟亲情,品读语言,学习借物喻人的写法。 

4学情分析

七年级学生开始对文学产生了亲近欲望,但是大多数学生进入感悟、欣赏层次比较低,表达自己阅读感受的能力比较差。本课为散文诗,在这以前已学过部分诗歌,对诗歌已有了初步的鉴赏能力。为本课的教学打下了基础。同时,学生具有一定的形象思维能力,有助于理解诗歌的绘画美。

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二、说教法和学法

教法,教师要充分发挥引导作用,“授之以鱼不如授之以渔”,学生学习由被动学习变为主动学习。结合本课特点及学生实际,采用以下几种教法。

情景创设法:为学生创设具体的情感氛围,为理解诗歌的情感打下基础。

朗读法:学生朗读与点评相结合(不但和提高了学生的水平,待价而且通过点评培养了朗读欣赏能力。)

讨论法:师生互动,共同讨论,突破重难点。(积极倡导自主、合作、探究的学习方式 又培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。)

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三:说教学流程  

一 创设情景导入,唤起学生的审美需求  

用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛,出示歌词,拨动学生情感,创设情境。 师:这首歌歌颂了什么?母爱  

母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,母爱也是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,请同学们交流搜集的有关母爱的语句。“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义” “慈母手中线,游子身上衣……  

师:是的,一次回眸,一个抚摸,每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。  

二、 简介《繁星•春水》及作者。(多媒体出示,突出“母爱,童真,自然”)出示课题   

三、 朗读课文   

1.学生自由读 ,感知文章  

找出本文作者情感变化的关键词。(烦闷→不适意→散尽→感动)2、配乐读体会情感的变化:教师泛读一部分,然后指导学生朗读,分角色或男女生(把音乐语言与文学语言沟通起来,充分调动学生的听觉、视觉等器官,使文中所描绘的景和物,所倾吐的情和意,叩击学生的心灵,引起共鸣,让学生在愉悦温馨的学习氛围中提升审美情感的陶冶。让学生在柔和的音乐氛围地带动下,细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱)  

3.对老师,学生朗读进行点评  

四、自主阅读,小组合作:(一):用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境,红莲的表现,分别用〈〉、()、[]表示,并通过小组合作:把自己最喜欢的一处读给组内听,教师进行指导。  

(二)引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩,体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力  

A、在 “雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上,引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵,品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力,体味文章的意境美。有意识地引导、点拨,让学生在鉴赏语言的过程中, 提高语言理解能力,深刻体会作品的内蕴美,通过对美的形象的感受,对美的本质的认识,去领悟它所包含的人生意义和美学价值,从而拨动学生心灵的琴弦,培养其高尚的审美情趣。B、动情的朗读最后一节,与之前朗读形成对比,释疑“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”“心中的雨点”指什么?(人生的挫折、困难)要求学生联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情,再次出示课前《母亲》歌词,产生共鸣。(看到风雨中的荷叶勇敢的呵护红莲,作者联想到女儿对母亲的一脸,母亲对女儿的呵护。这一幅”荷叶护莲图“深深的感动了作者,作者在心底里呼唤母亲的呵护,并非不想独立于世,而是因为母爱永远是最伟大的力量源泉)  

六、拓展延伸  

师:本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请我们也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。(学生试写,老师指导)生1:母亲的伞,我是伞下的孩子。生2:母亲是春雨,我是幼苗。生3:母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。生4:母亲是灯塔,我是夜航的船儿  

…….  

课堂小结:冰心的这篇《荷叶 母亲》犹如平静的春水里繁星的倒影,晶莹璀璨,而又耐人寻味。她以“荷叶”为题,托物抒情,吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习,能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。同时,让我们怀着一颗感恩的心,祝天下所有的母亲平安、幸福  

板书设计: 

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 四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉脉络。

五年级部编版上册慈母情深说课稿(荷叶母亲精品说课稿)(5)

以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

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