小朋友当老师妈妈当学生(小学生放学后给爸妈当)(1)

“小老师”在家给妈妈上语文课 受访者供图

□楚天都市报极目新闻记者 狄鑫 通讯员 王雯婷

学生白天听老师上课,晚上给爸妈讲课,“双减”政策落地以来,华中师范大学附属千禧城(辛家地)小学在语文课后尝试布置口头作业“我给爸妈当老师”,提升了学生的学习效果,赢得了家长的认可,目前,这一做法已在该校一年级多门学科进行试点推广。

学生惯用白板麦克风

该校六年级学生杨雨晗现在有四名“学生”:爸爸、妈妈、爷爷、弟弟。她的设备也很专业:白板、扩音器、麦克风。

“一年来,教语文的冯莉老师常布置‘我给父母当老师’的15分钟口头家庭作业,要求学生为家长重现语文课堂上的精彩片段。孩子想把这个‘晚课’上好,学习时更用心了,课后还常常琢磨老师的授课技巧。”杨雨晗的爸爸郑威说,上女儿的课,对他来说是一种享受。

也有人把它上成“脱口秀”,六年级学生胡煜东就是。“他给我们上课没有固定场所,感情酝酿到位了就会来一段情景演绎,有时我正做饭呢,他冲进来要我像战士宋学义那样,‘总要把胳膊抡一个圈’地扔手榴弹。”胡煜东的妈妈余女士说,儿子这学期在家已讲了两篇课文,“感觉对语文产生兴趣了,表达能力也提升了,以前他写作文字数靠凑,现在好多了,国庆写《多彩活动》作文,他只用了20分钟就写了500字。”

硚口区语文学科带头人冯莉笑着说,想把“我给爸妈当老师”作业做好可不容易,“它需要孩子沉浸课堂,整理思维,勇于表达,它还能让家长了解孩子的学习情况,增进亲子关系。”

家长留言表扬小老师

对这样的角色互换,家长们非常支持。

家长们说,从前书面作业较多,现在大部分书面作业在课后辅导时间已经完成,孩子晚上能有更多时间阅读、亲子交流。家长王先生说,这个作业女儿很喜欢,除了老师要求的“语文课”,她还主动给父母加上“数学课”“英语课”。家长陈雕说,女儿一直比较腼腆,不太敢在人前发言,但在给父母上了几次课后,她变得愿意开口了,除了表达能力和自信心提升,做口头作业也更高效了。家长郑女士则说,她跟着女儿重学小学语文,感受到了孩子的努力和收获,“我为她的成长而骄傲,也不由自主放下了教育焦虑:孩子其实远比我想象的优秀。”

家长孙霞听完孩子的课后在家校交流本写下:“每每听你的课,我都好期待。我也期待你能将其他学科的内容和知识传播给我,我非常喜欢当你的学生!”她说,孩子上课时激情澎湃的样子很有感染力,“以前我们更注重让孩子刷题,把时间投入到计算和书写上,忽略了表达,现在我发现,孩子能侃侃而谈也非常棒!”

学生开始了“二次创造”

“学生回家向父母创造性地复述课堂内容,是激发学生兴趣、创造力,引导学生再思考的过程。”该校语文教研组长郑巧介绍,五年级学生最近在学习民间故事单元,有学生在回家向家人复述了《牛郎织女》后,对课文产生了新的疑问“王母娘娘为什么这么恨自己的外孙女,而我的姥姥却很宠爱我?”之后,他们主动重新联系上下文,去找文中对人物性格的描述来解惑。

“学生第一遍学习时,可能是被动接收。转变身份变为施教者后,就需要主动消化、整合知识,发现课堂上没留意的地方,来解决自己学习的疑惑。”郑巧说,可见,这样的作业能激发学生主动学习的积极性。

“一般有情节故事的课文适合采用创造性方式复述;在内容上对学生能够产生心理震慑,同时能够对学生性格、品格、价值观起到塑造作用的课文,适合回家后讲授给父母。这类作业一般是一个月精心布置一次,让家长利用周末时间深度参与,仔细听讲。”该校相关负责人说,目前,这种作业形式也向一年级多学科推广,语文、数学、音乐等学科教师都在进行尝试。

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