适用年龄:7-9岁,二、三年级

在之前的视频中,老师为大家详细讲解了鸡兔同笼的题目应该如何解答,应该如何思考。其实对于鸡兔同笼的问题,在我们课内五年级会学到,但是在我们奥数体系中三年级就必须要掌握最基础、最简单的鸡兔同笼问题,尤其是对鸡兔同笼问题的运用以及理解是学习的重中之重,因为许多五年级的小可爱没有学会鸡兔同笼,最主要的原因是理解不了头和腿的关系。而且当动物一旦发生变化,比如把鸡和兔换成了蜘蛛和蜻蜓,那么小可爱们很可能不知道该怎么做了。所以今天老师会讲解两种解决鸡兔同笼问题的思想,通过这两种思想,让大家能够更简单直接了解鸡兔同笼问题。两种思路解鸡兔同笼,让学生一清二楚!

鸡兔同笼问题四种解法(两种思路解鸡兔同笼问题)(1)

一、抬腿法

抬腿法是在我们中低年级最直接、最常使用的一种方法,这种方法更方便小朋友们理解。

我们看到这一道题目:鸡兔同笼,其中笼子里一共有5个头,16条腿。那么笼子中的鸡和兔分别有多少只?

鸡兔同笼问题四种解法(两种思路解鸡兔同笼问题)(2)

其实这道题可能很多小可爱能够一眼看出答案,但老师这里要给大家讲解一个思路,那就是运用抬腿法的思路,帮助中低年级的小可爱来理解我们的题目。

鸡兔同笼问题四种解法(两种思路解鸡兔同笼问题)(3)

首先,老师让所有的鸡和兔都站成一排,然后发号施令,让所有的动物都伸出一条腿儿。大家知道一共有5个头,一个动物就有一个头,所以说我们可以非常准确地知道,一共有5个动物,只是我们不知道鸡和兔各占了多少只而已。

鸡兔同笼问题四种解法(两种思路解鸡兔同笼问题)(4)

当老师让所有的动物都伸出一条腿的时候,就剩下了16-5=11(只)腿没有伸出来。那么老师又发号施令,让所有的动物再伸出一条腿来,11-5=6(只),那么就还剩下6只腿没有伸出来,这个时候我们可以猜想,一只鸡有两条腿,了两次,是不是所有的鸡腿都已经生出来了,一只兔有4条腿,生了两次之后是不是每只兔还剩下两条腿已经伸了两次腿?所以这剩下的6条腿一定是兔子的腿,而一只兔子只会剩下两条腿,那你说6条腿,是有多少只兔子呢?6÷(4-2)=3(只),是不是答案就迎刃而解?这就是我们对于中低阶段的同学,便于理解的抬腿法。

鸡兔同笼问题四种解法(两种思路解鸡兔同笼问题)(5)

二、假设法

其次是假设法,抬腿法对于中低阶段的同学来说非常便于理解,但是当遇到充满了变化的题目时,就没有那么好理解了。比如当所有的腿变成了翅膀、变成了螃蟹的脚时,可能很多小朋友就不太能够理解了。这时候需要我们充分地运用假设法的思想,来把这些题目做出来

比如还是这一道题,鸡兔同笼,笼子里有5个头,16条腿问鸡和兔一共有多少只?

其实,假设法对于高段的同学来说,是更有利于理解并且有利于做题的。在题目中,我们只需要假设只有一种动物存在就可以了,比如这道题我们可以假设只有鸡,没有兔子,那么一只鸡是一个头、两条腿,如果是5个头的话,那么就是2×5=10条腿.但是题目中告诉我们是有16条腿,证明有的鸡其实并不是鸡,而是兔,那么我们要把鸡变成兔,只需要给一只鸡加两条腿就可以了,一只鸡加两条腿会变成兔。现在相差了16-10=6条腿,那么只需要把6÷2=3只鸡,变成兔就可以了。

鸡兔同笼问题四种解法(两种思路解鸡兔同笼问题)(6)

3只鸡变成兔,那么这3只就是兔了,所以这道题中就有3只兔子,没有变成兔的依然是鸡所以鸡的数量就是5-3=2只。其实假设法是整个学习阶段中最重要的方法之一,而且假设法也是解决鸡兔同笼,甚至更高难度的鸡兔同笼问题最简单的方法,所以我们一定要清楚地掌握假设法,对于上面的抬腿法,可以在中低年级的时候用于理解学习。

鸡兔同笼问题四种解法(两种思路解鸡兔同笼问题)(7)

以上就是今天老师要为大家分享的鸡兔同笼的问题,这两种方法大家都要掌握哟,我们下期再见吧。

,