有位大咖妈妈在育儿群发文“我是如何学会骑自行车的——6岁时，我通过3个晚上练习，学会了骑自行车。”
我接过话题：“女儿小兮4岁8个月，第一次骑，爸爸一放手，她就学会了，花了约10分钟。”
过了好久，大咖妈妈给我点了2个赞，然后说：“有好老师就是不一样。”
大咖妈妈以为是爸爸教会了小兮骑自行车。而她不知道，教会孩子骑自行车的并不是我，而是小兮她自己。
兮宝4岁，幼儿园小班升至中班，回家就跟爸爸说：“我是中班小姐姐了。”至此，兮宝升级成为小兮。
经过幼儿园一年多历练，小兮活泼，好奇，坐不住，喜欢和小伙伴们在一起扎堆热闹地玩游戏。
每到晚上，天微微黑之时，小区各方神兽出笼。有放学归来的，有托班回家的，还有在家关了一天烦躁不安的，各种欢乐喊叫的声音响彻小区。而听到楼下异动，小兮就按捺不住，拉着我的手不停叫唤：
“爸爸，爸爸，楼下有小朋友在玩，我们下去玩吧。”
有时是为了让孩子运动完了能吃更多饭，有时是实在受不了孩子不停而且重复地叫唤，两个因素重合在一起，绝大多时候我只能选择一个答案，说：“好的。”看上去是爸爸做决定，实际上是小兮把控全局。“好的”这两字还可以浓缩成一个字：“喳”。
就这样，我提着一个小包在后面追赶，包里装着手机、钥匙、纸巾、饮用水，有时还有玩具等物品。而小兮在前方一马当先，冲向楼下迅速找到组织，开始各种瞎玩，疯玩，哈哈大笑地开心玩。
那时，小兮陪玩的座驾是一部带辅助轮的自行车。
带辅助轮的自行车和普通自行车很相似，只多了两个小轮，在后轮上一左一右加装着两个辅助轮。这两个辅助轮就像两只强有力的小手，两只小手和前轮共同作用，形成了一个灵活又稳定的三点架构。孩子随意骑行，无论朝哪个方向倾斜，辅助轮就会先行着地发挥支撑作用，保证孩子和自行车不会侧翻到地。
一天，我突然看到一个小女孩，看上去比小兮要小很多，正自由自在地骑着一辆小自行车。我再一细看，竟然没有辅助轮！
我连忙问：“这是谁的孩子？”
离女孩约有几米远的地方站着一位悠闲的老爷爷，估计60多不到70岁，十分健壮的样子，答：“我家的。”
我惊奇地问：“这么小就会骑自行车了，几岁啦？”
老爷爷答：“3岁。”
我再惊奇地问：“啊，您是怎么教的？”小兮4岁了，还有小区一大帮5、6岁的小伙伴，她（他）们都还只会骑带辅助轮的自行车，可这个小妹妹3岁就会骑真正的自行车。我太惊奇了。
老爷爷轻松地答：“买个双轮滑行的车给孩子呀，让孩子滑行玩一段时间。孩子学会了平衡，她就很快学会了骑自行车。”
老爷爷看了看我家的小兮和她骑的辅助轮自行车，然后说：“不要给孩子骑带辅助轮的车。越有辅助轮的保护，孩子越是学不会平衡。孩子学不会平衡，她就学不会骑自行车。”
我心想，是啊，孩子骑滑行车，速度快了孩子就会收紧双脚，自然学会了用身体平衡滑行车。学会了如何用身体平控制平衡，那孩子不就轻轻松松学会了骑自行车吗？
我又想，有辅助轮可以保护孩子的安全，可是有了辅助轮的保护后，孩子不就形成了辅助轮依赖，而放弃用自身努力去调节身体平衡吗？
哇，爷爷的这个道理可行！
我回家对妻子说：“给小兮再买一个滑行车吧。”
妻子不解地答：“怎么又买滑行车呢？以前买过了，小兮不玩了，车送给弟弟了。”
送弟弟滑行车，那是一年前的事。随着小兮一年年地长大，她的小车车也在一年年变化：
1岁左右，小兮玩的是一个小爬行车。小手抓着方向盘，两个脚在地上爬行，孩子在安全中学会了控制，控制一辆小车。
2岁左右，小兮玩的正是可以双脚离地的滑行车。这种滑行车外型像小自行车，只不过没有脚踏板，全靠孩子用双脚在地上滑行。速度快时可以双脚离地，孩子在滑行时可以学会用身体控制平衡。
3岁左右，小兮玩的脚踏式平衡车。孩子双手抓住一个把手，一只脚在平衡车上站立，另一只脚在地面滑行，速度快时双脚站立在平衡车上。孩子借助手握把手的力量，学会了更高速度上的平衡。
4岁左右，小兮开始玩辅助轮自行车。自行车左右有2个辅助轮可以保护安全。孩子开始学习使用脚踏板，用脚踩的力量推动自行车前行。辅助轮自行车帮助练习脚部力量，为孩子学习自行车做好准备。
小兮满了3岁，妻子先买来了脚踏式平衡车，不久后又买了辅助轮自行车，就将滑行车就送给了2岁多的小弟弟。按照妻子的设想，小兮现处在驾驶辅助轮自行车，即将迈向骑自行车的转换阶段，我却说“让小兮骑2岁时玩的滑行车”，妻子理解不了。
我一时不知如何解释，那就不说了。直接上淘宝搜索，150元下单，又买来一辆滑行车。
快递到了。我把新买的滑行车和带辅助轮的自行车摆在一块，对小兮说：“你能骑没有辅助轮的自行车吗？”
小兮说：“我不敢骑。”
我再问：“那是真正的自行车。你想不想学会骑真正的自行车呢？”
小兮说：“我想。”她见过其他小朋友骑真正的自行车，没有辅助轮的自行车，她想骑，可不敢。
于是，我说：“那你再玩一阵滑行车吧。滑行车玩好了，你就能骑自行车。”
滑行车是小兮玩过并且熟悉的项目，她不拒绝，说：“好吧。”
就这样，我和小兮一起把辅助轮拆了。小兮参与拆辅助轮纯粹是为了好玩，可以参与拆东西，没有目的也不知道目的。而身为爸爸的我，拆辅助轮的目的相当明确，就是要让小兮因为不敢骑没有辅助轮的自行车，转而玩上滑行车。
虽然两辆车一直摆在一起，没有辅助轮的自行车小兮看了几眼不敢骑，玩过而熟悉的滑行车成了小兮首选。最终，单纯的没有目的小兮落入计划，爸爸我的老谋深算得以实施。
4岁6个月，小兮又玩上了滑行车。
那是只有2个车轮，双脚着地，没有脚踏板的滑行车。
那是2岁多时玩过，爸妈以为小兮熟悉了，不用再玩了而送人的滑行车。
那是通过小区爷爷一番话，让爸爸我深深明白“小兮还要再补补课”的滑行车。
小兮骑着滑行车，又在疯玩中加入了小伙伴们的车队。
别人要么是站立在脚踏板上的平衡车，要么是坐在座椅上的辅助轮式自行车，小兮是双脚着地的滑行车，在车队中比小伙伴们要矮上一大截。可小兮对高度差距没有感觉，她只想和小伙伴们一起玩。
脚踏板式的平衡车，还有带辅助轮式的自行车，孩子们重心高，脚部用力舒展，滑行或骑行速度快。而滑行车双脚着地，重心低，滑行速度慢。可小兮对速度差距没有感觉，她只想不要追上小伙伴们快速骑行的车队。
于是，小兮在和小伙伴们的游戏中，必须付出更多努力才能追上队伍。
付出更多努力，就是不停地脚踩地面，把小滑行车骑得飞快。
速度一快，她就手握方向盘，双脚离地了。
双脚一离地，她就在快乐中可以用身体控制人和车的平衡了。
就这样玩了大约一个多月，因为时时需要追赶高出一头的小伙伴，小兮在脚踏板式平衡车和辅助轮自行车组成的高速车队中，很快地学会了在滑行车上双脚离地，然后通过控制方向盘和身体的配合来保持高速骑行下的平衡。
一个新技能就这样悄悄地注入了小兮的基因记忆。我看在眼里知道小兮的进步，而小兮除了知道好玩完全不知道发生了什么。
又有一天晚上，我和小兮在小区玩。这时，小兮和一位小姐姐玩上了。小姐姐约6岁，她骑的是没有辅助轮的自行车。
我问小兮：“你想不想骑小姐姐的自行车呀。”
小兮看着正在骑自行车转圈的小姐姐开心的样子，说：“我想。”
说完这句话，小兮就躲在我粗壮的双腿后面。我知道她想试试可又害怕，于是说：“不要怕，来玩玩吧。爸爸帮你抓车尾。”
小姐姐看到了小兮紧张的样子，也不停地鼓励：“来吧，我让你玩。”
有了爸爸和小姐姐的鼓励，还有发自内心想骑真正自行车的渴望，小兮终于紧紧张张地坐上了小姐姐的自行车。
我弯着腰，双手抓住车尾，说：“不要怕，爸爸在保护你。”
小兮不时回头看爸爸，说：“不要放手呀，爸爸。”然后又看着前方，脚踩踏板，一摇一晃地骑向前方。
一圈，二圈，三圈，小兮紧紧张张地骑了几个小圈。
看到小兮不时地转动方向盘，我知道她可以控制平衡了。我跟在后面，悄悄地轻开了抓住车尾的手，而这时，小兮依然摇摇晃晃地骑向前方。
小兮不知道爸爸松手了。而爸爸我知道，小兮可以骑自行车了。
就这样，4岁8个月，小兮学会了骑自行车，不要辅助轮的自行车。
爸爸帮助扶车尾下大约用了10分钟。而让小兮真正学会骑自行车的不是爸爸帮助的10分钟，而是骑滑行车和小伙伴车队高速骑行的那一个多月。在双脚离地、高速滑行、追逐胜利的那一个多月里，她的大脑在快乐游戏的记忆里悄悄地刻下了如何控制平衡的方法。
突然，小兮回过头，看到我只是人跟在车后面，双手并没有抓车尾。她害怕了，抓方向盘的双手一左一右猛烈抖动，自行车迅速地向一边倾斜。
我连忙抓住车尾，用力扶正自行车。
小兮愤怒地责怪：“爸爸，你！你！你！”
我连忙接上话来安慰：“小兮，放心骑车。爸爸会保护你。”
车子扶正了，小兮又骑着自行车摇摇晃晃地开向前方。只是不放心车后不靠谱的爸爸，她回头的频率明显上升。
而我，就在小兮回头的时候，不时故意地放手，然后说：“小兮，你看，没事的。”
然后，又是车头一左一右猛烈抖动。
然后，又是愤怒地责怪：“爸爸，你！你！你！”
小兮骑车，爸爸放手，方向盘抖动，小兮责怪，爸爸再扶车，
就是在这样的几次回合后，终于，小兮骑着自行车轻松地向前飞速而去，而我在后面追着高声呼喊：“慢点，小兮”，“慢一点，小兮”。
十分钟前，是小兮害怕我放手。
十分钟后，是小兮轻松自如地驾驶一部无辅助轮的自行车，真正的自行车，远离爸爸而去。
自这个晚上之后，虽然滑行车和自行车依然摆在一起，而自行车悄悄地成了小兮的首选。
小兮说：“爸爸，我们下去玩吧。”
我问：“骑什么车？”
小兮骄傲而自豪地说：“自行车。”
看到小兮的胆子变大了，我却胆子变小了，说：“骑自行车要注意安全，戴头盔，护膝，护肘，好吗？”
小兮说：“好的。”
从此，在小区脚踏式平衡车和带辅助轮的自行车组成的车队中，多了一辆真正的自行车，没有辅助轮的自行车。小兮戴着头盔，护膝，护肘，混杂在这帮相当熟练控制自己座驾的小伙伴中间。
三种车型组成的混合车队，每晚在小区院子里你追我赶，哈哈大笑。他们像一群自由自在的欢乐小马，又像一群感受速度、渴望胜利的精灵。
在自由和快乐中成长，孩子们无比幸福。
就这样，过了不到一个月，小兮先是拒绝戴头盔，再是不愿穿护膝、护肘，再是摔倒几次膝盖出血贴上了创口贴，再是小兮告诉我：
“爸爸，我会小心的。”
就这样，小兮在4岁8个月时就可以轻松自由地控制一部真正的自行车了。
晚上到小区玩的场景，以前小兮在后面追着喊：“爸爸，慢一点，等等我。”现在是我在后面追着喊：“小兮，慢一点，等爸爸。”
听到爸爸的追喊，小兮更加兴奋，笑呵呵地越骑越快；而我在后面追，气喘吁吁地越追越慢。
看到孩子越骑越远的身影，我想起自己学骑自行车过程。打开一段久远的记忆，就如同打开一坛深埋在地底里浓烈的老酒，一幕幕酸甜苦辣的场景如同幻灯片般地展现在眼前。
那时，我大约是15岁，正在上初中，同学们都会骑自行车了，可只有我还不会。
上学，很多同学骑车上学，而我走路上学；
放学，骑车的同学们组成车队潇洒地飞驰而过，而我和没有骑车的同学在步行聊天回家；
课后，同学们时常约“一起去XX同学家玩吧”，我很想一起去玩，可知道那个同学住得有点远，我不好意思说“我不会骑车”，而是说“刚好家里有个事，我不去了。”那时，我就知道骑自行车不只是一个活动技能，更在我和同学之间拉开了一距离，一个轻松交流的心理距离。
那时，我心里升起一个强烈的渴望：我要学会骑车！
可骑车并不是一件一学就会的简单技能，一是需要家里有车，二是需要有人来陪你来学。更何况，那时爸爸在外地工作，妈妈操劳家务忙忙碌碌，根本没人关心你会不会骑车，更没有人来陪你练车或骑车。
机会发生在一个暑假，我到爸爸的工作地——离老家约40公里的隔壁县。因实在没有朋友玩，苦闷中我就缠上了爸爸单位一位司机大哥哥：“教我骑自行车吧。”
大哥哥借来自行车，我紧紧张张在地骑上去，大哥哥在车后牢牢地抓住车尾。两个人在一块空地上紧紧张张地来回折腾了大半天，我终于学会了骑自行车。
我先是在院子里快乐骑行转圈，再是骑着自行车跑到外面逛街，再是一个人上午骑着自行车沿着40多公里的山路回到家乡，下午又骑着自行车来到爸爸的工作地。
我还记得：那个40多公里山路大约要2个多小时，1天来回80多公里大约路上要跑5个小时。
我还记得：那段山地骑行的马路在太阳暴晒之下柏油是松软的。
我还记得：在柏油马路都变软的太阳暴晒之下，经常1天花费5个多小时骑80多公里山路，虽说只有一人一车，我心里是快乐的——因为我学会了一项同学们都会的技能，我会骑自行车了。
自从学会了骑自行车，这段久远的学习经历就深深埋在心底。
回顾童年，我把15岁才去学骑车，归因于那是一个生活困顿的时代，一个父母忙于生存没有时间也没有精力来关心孩子思想变化的时代。这个经历让我明白“让孩子拥有同龄人都有的一项基本技能，和同龄人一起自由地玩耍，那是多么重要”。
而现在，全面建成小康社会，我有经济能力来买孩子必备的玩具，我有时间来陪同孩子游戏和学习，我更有反省自己成长历程的年龄阅历来让孩子不重复上代人犯过的错误。
在我的童年时代，我的父母希望孩子们快乐，那时最大的快乐就是每天能吃饱穿暖。
而生活在如今这个生活充实、经济富裕的幸福时代，我希望小兮快乐，不是吃饱穿暖、生存是第一位的快乐，而是孩子心灵感受上的快乐——就如那一年的暑假，我一人一车顶着烈日，在松软的柏油山路上骑行的那个80公里——我很累，但我很快乐，强身、练心、励志，终身难忘的快乐。
如果要给这个快乐取个名字，最合适的名字叫“成长”。学习技能，学习知识，学习与朋友交往，赢得比赛，赢得游戏，赢得考试，通过自己的努力为自己赢得人生长路的幸福，这就是成长。
为人父母不是用“吃饱吃好穿暖穿好”照顾好孩子的身体，不是“看到同龄孩子都会骑车了而自家孩子还不会的”视如不见，也不是“给孩子加辅助轮骑自行车来保护安全或者帮助扶住车尾”的不敢放手，而是帮助孩子提供环境（自行车），教会方法（滑行车），建立信心（抓住车尾），然后放手让孩子独自远行。
孩子在一摇一晃，大喊救命，甚至愤怒责怪的过程中，她（他）能够调动体内贮藏的一切力量来处理属于自己的任务，最终一定会在快乐游戏和快乐比赛中收获成长。
成长，属于孩子自己的任务，自己选择并自己负责的任务。
家长可以协助或引导孩子发现她所需要的成长目标，但成长之路需要孩子自己独立完成，他人无法代劳。
家长学会放手，孩子才会独立远行。
