今天给你带来的书籍导图是《超级学习者》，特别推荐给想要提升学习力的伙伴看看。
这本书的作者斯科特·H杨获得了哪些成绩呢？
他不去麻省理工上学，仅通过公开课就达到了麻省理工在校学生受教育水平；
他1年时间游历4个国家，学会4种语言；
他10天搞定线性代数；
你可能好奇，这样超强的学习能力，如何获得呢？
在《超级学习者》这本书中为你介绍了学前阶段和正式学习阶段的9个原则，每1条原则，我都有很大的共鸣，忍不住想要分享给你。
今天我从9个原则中选择了3个最有启发的原则，写成了文章，分享给你，希望对你有启发。
完整的9条原则，也可以看文章后的思维导图或者看原书噢。
1、元学习
元学习是指，你要了解你要学习什么，以及学习的方法是什么。
同时你要请教内行，请教内行的时候，直接找祖师爷，也就是行业里最牛的人，因为他已经走完整个知识地图，知道你在哪个阶段，知道你会遇到怎样的坑，给你更精准的建议和回答。
这里迁移到参加一个训练营的时候，我们可以如何更高效的学习呢？
你得了解这个训练营包含了哪些课程，以及课程的授课形式，最合适的学习方法，同时找到训练营里最厉害的人提问学习。
提问的时候注意：不要问百度也能查到的问题，同时问最关心最想解答的问题，不要超过15分钟。
2、专注
很多人在学习的时候无法保持专注，于是在学习阅读的时候，东看看，西看看。
作者提出了一个非常好的建议就是：正式开始一项任务前，先完成一件100%能完成的小事，这样就能获得成就感，获得自信心，让你开始去做正式的事情。
比如，我今天要写一篇文章，我觉得有点难度，但是我坐到办公桌前，先看2页书，找到学习的状态后，再进入写作状态，就相对来说，变得比较容易了。
3、检索
很多人在学习的时候，只关注掌握知识的多少，却忽视了调动知识的能力。
还有更多人，只关注看了多少书，却忽视了自己到底掌握了多少，又能调动多少。
而实际上，它们的重要性如下：「能调用的知识」 >「掌握了多少知识」>「看了多少知识」
所以，我们学习的目标，就要更多的关注于能调用多少，而不是我看了多少，同时也要可以增加知识的调用性。
如何提升知识的调用能力呢？在原文中提到了学习的时候，我们要善用检索。多通过问题式的思考来检索文章的信息，寻找答案，而不是单纯的记忆词条式的知识。
比如，我们在看到这个信息：《大宪章》是1215年签订的时候，可以植入一个问题：《大宪章》是什么时候签署的，这个时候，我们大脑就进入了一种检索的状态，更方便我们的记忆知识。
关于「检索」，我迁移联想到画思维导图笔记，也起到了促进知识调用的重要作用。原因有2：
1）画思维导图的时候，让你进入到一种「检索」的思维状态中
有论点必有论据，有问题必有答案，于是你在画思维导图的时候，总会给自己提问：论点是什么？论据是什么？问题是什么？答案是什么。
这些问题会增加你的思考，也会成为你未来回忆知识的重要线索，因为问题，所以激发思考，因为思考，所以检索到了原来看过的某本书里有相关的答案。
2）思维导图的成品，本身就增加你调用知识的便利性
很多时候，你会不会感觉有些知识似曾相识，想要去回顾和查找的时候，有些费力，而思维导图笔记，就成为了一张很好的知识地图，帮助你更好的检索知识在书里的哪个位置，甚至不需要看书，从思维导图那里，你就找到了你要找的知识点。
最后，9条学习原则导图，供你学习参考，也欢迎你阅读原书。
