初学汉字时，老师要求我们：会读会写会用。于是，我们开始练习听写、造句，努力阅读、用心写作。但与其他文字不同，汉字不只是记录语言的一种文字。汉字以文化符号系统身份，记载和反映了不同时代的历史和社会情状。学好汉字文化，探寻汉字与中华文化的深层关系，我们才有可能进一步触摸中华文化的奥秘，领略传统文化之美。于是，抱着对汉字敬畏之心，我直面这位最熟悉的陌生人，开始「说文解字」。
有文才有字。文是独体，不能分解，只能说，比如山字；字是合体，由文生出来，能分解，比如字=宀 子。东汉东汉的经学家、文字学家许慎在《说文解字》一书中，解读了10516个汉字。其实，如果将这些字再三分解，实际只有300多个「文」。《说解汉字一百五十讲》从这些最基础的「文」开始，透过对汉字形体构造的分析、发展演变的考察，结合汉字阐释的实践，领着我们深入认识汉字：
汉字是如何演变的
一撇一捺就是人。但你可知道：何为撇何为捺？
甲骨文的「人」字，撇和捺分别是胳膊和腿，代表着人站立起来了；
金文的「人」字，像侧面站立的驼背者；
汉隶书的「人」字则均称稳当，是我们认识的模样。
有侧面的「人」，当然也有正面站立的人呀。那就是「大」字：一个伸胳膊伸腿的正面人形。
有了一，就有二。当两个人方向的一致时，就成了「从」字。如夏师败绩，汤逐从之，就是说：汤从后面（同方向）追赶败亡的夏军。而两个人相背而行时，就是「北」字。如：详（佯）北不胜；就是说：假装着失败了。
古人以三表示多，三人就成了众。但《说文解字》里的「众」字，有些类似中国人民大学的校徽，只是它从乑yín取声；之后到「衆」字再到「众」字。
封面
《说解汉字一百五十讲》作为是国家语委十三五科研规划2019年度重点项目、汉字阐释的理论构建与汉字文化普及类成果，，由清华大学人文学院教授、清华大学出土文献研究与保护中心教授李守奎教授，吉林大学获汉语言文字学博士、清华大学出土文献研究研究与保护中心博士后、山西大学文学院讲师王永昌先生共同完成。
这本书是我近期读到格外厚重的一册。十六开本的大部头，共684页近60万字150讲篇幅，详细解读了超600个汉字。虽说，作者将目标读者定义为高中及以上学历的普通读者；但在追溯每个字的前世今生时、在分析字与字之间的关系时、解读理论与实践的结合时，作者以内容严谨且有趣，带我们从相同的字形看不同、从不同的部件看出相同、由知到不知，由不知而知。它像是普及型的学术研究之书，却没有超高门槛，平易近人让我们浅入其门却也能深出其道，读起来收获颇多。我非常佩服作者们，并赞同他们所说：这本书是以普及的形式，讲述学术研究的事，做研究的工作！
内封面
近期我阅读了非常多汉字题材的书，有童书也有这类大部头。很多书写得挺好的，只是它并不适合我；这本则刚好击中我的点，让我欲罢不能。可以说，这是今年第一季度我zui爱的一本书，它让我享受到许久未遇到的酣畅阅读之趣，更让我在阅读中不断提升自己对文字的认知、对历史的了解。可是，下笔写评时，我却发现我无法写出1%的心中的赞美之情，因而一而再再而三地删改这篇文。现在我决定不再修改它了，就这样放着它，或许一年半载之后，等我有新的感悟，再做添补吧！
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