小古文在小学语文教学中的有效开展，存在着诸多的问题，需要学生与教师来共同面对，首先，小学生没有接触过文言文的形式，并且由于小学生的认知程度还不成熟，面对着有难度的小古文，可能会存在陌生感与恐惧感，而由于恐惧感会致使小学生排斥学习小古文的相关课程，这一系列的问题都需要逐一的进行解决，作出相关的策略。而策略的结果决定着小学生是否能在小古文的课堂实践当中，完全的接纳和能否在小古文中学到真正的知识，增强小学生的内在素质与涵养。
小古文相对与正常的文言文的篇幅比较短小，并且内容也相对的丰富有趣一些，其特点就是浅显易懂，表达直接，这些特点，都相对的更加适合小学生进行阅读与学习。但是，由于小学生的观念与意识都处于发展时期，小古文毕竟是一种陌生的课程，也相对较难理解，所以，教师在选择课堂讲解内容的时候，尽量选取，丰富有趣的小古文来进行授课，并且以轻松的氛围与方式进行课程的讲解，让小学生感受到文言文化的境界，感受其中的特点，并受到一定的启蒙，小古文的主要特点，是在于读，而不是以往的进行深层次含义的解读。
顾名思义，小古文首先篇幅比较段小，并且内容容易读懂。所以，为了符合小学生的整体特点和认知是水平，小学高段语文小古文的教学篇目也都是以浅显易懂的进行，比如：《学弈》《两小儿辨日》等等。古文的独特语言，古风古韵，在不断的影响着一代又一代的中华儿女，独特的语言规律和所表达的意境，多少年后仍然让人感觉到耳目一新。并且文章的整体结构和整体布局都独有韵味。小古文，文章虽小，但韵味和内涵还在，并且丝毫的不含糊。就比如在三字经中的每一字每一句都节奏十分的鲜明。
1.树立小学生的学习信心，激发小学生对小古文的兴趣
小古文是小学教学新增的教学内容，所以在最初的起步阶段。教师应该在课堂教学的内容上有所选择，选择内容丰富有趣的，读起来也要朗朗上口，这样才更加符合小学生的认知和特点，首先要让小学生喜欢阅读小古文，例如：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。这种朗朗上口的篇目。文章虽然短小，但其中的动作画面却描写的十分生动有趣，文章的内容也十分的符合小学生的生活情景，这样可让让小学生与生活中的情景联系起来，形成边读边想象的效果，这样对学生的思维拓展也十分有效。
这种类型的文章就十分的适合用在小学生接触小古文的初级阶段，合理有效的激发学生的兴趣。并且还可以运用一些耳熟能详的故事型小古文，这种有寓言故事情节的篇目，也能使小学生产生兴趣，并且带有故事情节更加容易理解，让小学生降低对陌生学科的排斥感，由于内容的含义十分浅显，容易形成记忆，在一定程度上增长了小学生的自信心。例如：选择《守株待兔》《望梅止渴》等类型的篇目。
进行多读熟读，产生一定的记忆惯性。《三国志，魏志，董遇传》中写到：“人有从学者，遇不肯教，而云：'必当先读百遍'，言'读书百遍而义自见'”小学生的小古文教学，主要是以读为主，只要在读的过程中，做到字正腔圆就是很好的成效，不能一蹴而就要求过高，由于小学生的特点之一就是喜欢新奇的事物，让其反复的进行阅读，学生会产生不耐烦的心理，所以就要做好相关的工作，让小学生的阅读量，积少成多。真正的做到读书百遍而义自见。
2.融入情景教学
小学生的对于身边人的言行举止都十分的乐于模仿，并且模仿能力也十分强大。而在小古文的教学课堂当中，教师也要利用好小学生的这一特点，创造各种教学模式，让学生以模仿的形式进行对小古文的情节的掌握。例如：在课堂当中，以《两小儿辩日》为例，教师和学生分别扮演不同的角色，进行朗读，在朗读过后，教师在鼓励学生进行分组表演，这样可以让学生在阅读之余，对文章内容进行掌握。教师也可以引导学生，适当的阅读课外的小古文，并且根据自身对内容的理解，进行白话翻译，把这些布置为课后作业，让学生通过课外时间进行练习，再由教师进行评价与纠正，这让小学生通过自身主动的学习与研究得到深刻的知识内容。促进小学生的主观能动性，让学生更乐于读写，逐步的感受到我国古文的深刻内涵与奥妙。
小古文的教学是小学语文教学当中的一项特殊的内容，其有独特的特点和作用。所以，在小古文的教学当中，教师应该根据学生的实际认知水平与当下教学的内容进行一定的探究，然后在采用最适合的相关策略进行课堂教学，让学生能在学习当中养成正确的学习素养，对小古文产生兴趣性，只有对学习内容产生兴趣，才会积极主动的参与到学习当中。并且，小古文在课堂教学当中还有许多的作用，需要我们不断的探究，在今后的课堂实践当中，不断的积累经验，总结经验，做到让小学生得到最好的教育形式，为小学生的未来发展添砖加瓦。
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