中小学生实操真能获得真知吗？，我来为大家科普一下关于上课是否有实操?以下内容希望对你有帮助!
上课是否有实操
中小学生实操真能获得真知吗？
仁和微校.家学唐
在学校的实际教学中，我们通过讲授来传递知识的真正含义出现了巨大的困难，同时也造成误读与误解。
为此，我们鼓励学生在学习中进行实际操作，以此来使学习者加深理解获得真知。这不仅是我们很多教育的内行，就是教育的外行都认同地获得真知的学习方式。
实操的学习方式真能使学习者获得真知吗？在探讨这个问题之前，我们需要分清实操与实践运用与应用的含义。
实操是实际的操作，是一种把所学应用于实际的一种实践活动。
实践是人探索、适应和改善客观世界的一切活动。人的实践活动具有能动性、客观性和历史性。
运用是依据事物特性或所学以及实际情境在具体事务中加以使用和利用。
应用是应需使用。
实操学习方式的前提条件是要对实操的对象有一定的认识，以及对运用的知识有所了解。而不是冒险和莽撞。
有诺贝尔物理学奖获得者建议，“要解决一切科学教育方面的问题，就要让孩子亲自动手。”在我们日常的学校教学中，很多的能动教学实践成了课程和目标。
更有非常知名的哲学家和教育家成为了“动手实践”行动的倡导者和理论创造者。他们认为，老师应该不断地向学生提供能够激发他们学习兴趣、好奇心、思考和能人学生激动的活动，这是人类理解力的基础之一。
著名的心理学和教育家皮亚杰借助实验证明：儿童能够在行动中获得动力以进行学习，甚至会持续一生。由此，有教育家提出了“实验探索“教育法的”三原则“，冲动、感动、行动。
实操学习法不仅在实验性极强的学科的教学中得到了认同、推广和普及，就是在人文和艺术学科的教学中也得到了很好应用。
在实际的学习和学科的教学中，我们必须面对一个事实，仅以实操行动为基础的教学法往往很难获得深入和深刻理解知识的效果。这就如同优秀的驾驶员不是车的设计师，表演极速恢复模仿者不一定懂得数学的群论，优秀的运动员不一定是一个优秀的教练，优秀的学生不一定一个优秀的教师。
行动无疑是学习必经的阶段，但剧不是全部，更不是万能的灵丹妙药，就是对于幼儿和小学低段孩子的学习，这种学习方法也会显现出局限性。
实操行动的实践学习不能为实操和实操，还必须与其他的学习形式结合。我们学习更不能把实操活动本身作为目的，而是在于引发学习者深层次的兴趣，把他引向对问题根本新的思考，而不是满足于维持一种只在活动期间占据思维的浅层兴趣。
因此，对于所有的学习者，我们都需要了解并寻找到他们深层次的兴趣，激发好奇心，激励其采取适当、适度、适合的行动，以此获得预期的学习成效，达成预期的目的目标。
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