薛立新提高理解能力(培养自身学习兴趣的八大策略)(1)

薛立新提高理解能力(培养自身学习兴趣的八大策略)(2)

学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的积极性,兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。作为学生如何培养自己的学习兴趣,可从以下方法着手。

一、积极期望

积极期望就是改善学习者自身的心理状态,对自己不喜欢的学科,也应充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己一定会学好这门学科,想像中的“兴趣”会推动自己认真学习,从而对此学科产生真正的兴趣,当对某一学科没有兴趣时,要反复对自己说“我喜欢��”,在这种反复的假设、强调中,会产生现实的效果,真正做到从兴趣中去学习它。

二、从可以达到的小目标开始

在学习之初,确定小的学习目标,学习目标不可定得太高,应从努力可达到的目标开始,在不断地完成一个个小目标中,提高学习的信心,不要急于求成,要按步骤循序渐进地学习,持之以恒地努力,小目标的实现,就是实现大目标的开始。

三、了解学习目的,间接建立兴趣

学习某学科的目的,是指为什么要学习该学科,学习中要达到什么效果,当对某学科的学习没有太强兴趣时,了解学科的最终目标就很重要,要认真了解每门学科的学习目的,看书上的序言部分,听老师介绍学科发展的趋势,或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科,如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解,就会认真学习各门功课,从而对各科的学习产生浓厚的兴趣,例如,记外语单词和语法规则常常是枯躁无味的,但记住以后,会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助,而且考试中也会得高分,通过对这种学习的必要性的了解,间接兴趣便建立起来了。

四、通过培养自我成功感,来培养直接的学习兴趣

在学习的过程中每取得一个小的成功,就进行自我奖赏,达到什么目标,就给自己什么样的奖励,有小进步,实现小目标则小奖赏,如让自己去玩一次自己想玩的东西ꎻ有中进步、实现中目标则中奖励,如买一本自己喜欢的书画等ꎻ有大进步、实现大目标则大奖励,如周末旅游等,这样通过渐次奖励来巩固自己的行为,有助于产生自我成功感,不知不觉就会建立起直接兴趣。

五、兴趣转移法

把原有的其他兴趣转移到学习上来,以培养新的学习兴趣,每个人在青少年时期都有自己特别感兴趣的事,如:喜欢汽车,到了高年级后,就应当去发现、了解与爱好有关的知识,如怎样当个好驾驶员? 汽车是如何发动的? 汽车的构造原理是什么? 我所学的知识中哪些和它们有关系? 这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来,爱因斯坦中学时只对物理感兴趣,不喜欢数学,后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础,便又产生了对数学的兴趣,又如你对语文基础知识的学习不感兴趣,而对写作非常感兴趣,这样你可以通过写作练习,体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义,从而增强对语文基础知识学习的积极性。

六、解决实际问题

在解决实际问题的过程中,确立稳定的兴趣,用学得的知识解决实际问题,一是能巩固知识,二是能修正知识,三是能带来自我成功的喜悦情绪,这种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴趣所必需的。

七、不断提问

保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题,当你为回答或解答一个问题而去读书时,学习就带有目的性,就有了兴趣,准备一些问题是很容易的,可以把每节的标题变成问题,例如学习阿基米德定律时,你可问:阿基米德定律的内容是什么? 它是怎样被发现的? 怎样证明它的结论是对的? 它的公式是什么? 使用它应注意什么问题? 能否用其他的办法推出? 为了回答这些问题,一开始就强迫自己详细看下去,一旦真正的往下看,就会被吸引住。

八、想象学习成功后的情景想象学习成功后的情景,激发学习兴趣,我们满腔热情地去做任何一件事前,一般都会对它的结果有预期的想象而坚持去做这件事情,例如你想象某个电影非常好看,才促使自己去看,厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道,继而辛苦劳作ꎻ作曲家想象自己作出的曲子会产生什么样的声音,从而激发出他的创作热情,同理,想象自己考试成绩优秀,可以顺利进入大学,为家庭为社会作出贡献,为个人创造好的前程,或可以想象出考试成绩优秀,得到老师、家长的赞扬,得到同学们的羡慕等,从而激发学习兴趣,想象会帮助你成功。

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