故事一：
这是4岁的泡泡和妈妈的对话。
泡泡说：“妈妈，我今天不高兴。”
“哦，我的宝贝今天为什么不高兴啊？”
“因为嘉嘉今天跟我说不跟我做好朋友了。”
嘉嘉和泡泡从进入幼儿园开始就一直是好朋友，每天都一起玩，上课也坐在一起。
“那你知道嘉嘉为什么不跟你做好朋友吗？”
“我知道，她今天对我生气了。”
“她为什么事情对你生气呢？”
“因为今天她画画的时候我碰到了她的手臂，然后她画的小人就长了一个长长的鼻子，所以她很生气。”
“哦，她觉得你碰到她所以没有画好是吗？”
“嗯，她的小人变得很丑。”
“那你有跟她说对不起吗？”
“我说了，可是她还是很生气。”
4岁以后，幼儿的心理理论使其能够更好地理解信念是如何激发行为的，，而且，幼儿会越来越清楚一个人当前的情绪状态（尤其是消极情绪）可能并不是由当前事件引起的，反而可能是由对过去事件的思考引起的，他们认识到思维和感受是相互联系的。
儿童情绪的表达能力，是与他们对他人情绪的认识和理解密切相关的。婴儿在出生的几个月里就开始能区分不同的情绪状态，8个月以后就能对他人的快乐、悲伤等情绪做出相应的回应，这说明他们已经能正确理解他人情感，即理解他人情感的原因、性质和真实性。随着儿童认知能力的发展，4-5岁儿童能正确判断各种基本情绪产生的外部原因，甚至能理解一个人的情绪与心理活动的联系，学前儿童还能根据一个人当时的情绪预测他下一步会做什么，比如儿童会知道愤怒的孩子可能会打人，快乐的孩子会与别人分享自己的玩具。
以上研究结果可代表的是处于这个年龄层次的孩子的一般平均水平，根据笔者的观察和研究，学前儿童理解情绪的内部原因还是有很大困难，而且，他们很容易将想象与现实混淆，分不清真伪。在一次实验中，有研究者发现一名幼儿为了吓唬同伴假装一个妖怪，由于装得太过分，把自己给吓哭了。
儿童对情绪的理解在儿童的社交过程中起着重要的作用，这一点在之前的儿童社交相关专栏时已经提及，所以，父母一定要重视儿童的情绪理解这方面的发展，如果父母经常认可孩子的情绪反应、经常谈论各种情绪，幼儿以后就能很好地判断他人的情绪。
儿童和成人一样，体验着各种各样的情绪，从愉悦感、兴奋感到伤心以致绝望。他们表达爱、接纳、沮丧、愤怒、羞辱、嫉妒、羞愧、尴尬、焦虑、害怕、悲痛、骄傲、惊讶、渴望以及很多其他的情绪。同样的，儿童的情绪表达方式也有很多种，谈论应激事件以及对应激事件的感受、哭泣、喊叫、大笑、退缩、表现出分心以及注意力不集中、改变语调、说傻话、对自己或他人表现出攻击行为、做出自轻的评价、拒绝他人的安慰、表现出破坏性行为。
沟通，也就是和儿童谈论他们的感受非常重要：怎样的情绪意味着人类的共性，不同的情境会激发我们什么样的行为，不同的个体在不同的环境下会有怎样的反应，表达情绪的行为是否合适、是否有效、是否健康，以及我们所表达的情绪将如何影响他人。这些传递积极性和健康渠道的对话能使儿童更正确地应对情绪事件和他们自身的情绪。帮助儿童定义以及去适应他们身上不同的情绪是对他们身心健康以及社会性发展非常重要的一个步骤。
故事二：
故事一发生后第二天晚上下班，泡泡妈回家后的谈话。
“宝贝，你今天过得怎么样啊？”“我很开心。妈妈。今天嘉嘉又和我成为好朋友了。”
“哦，那真的很棒。”“嗯，今天她已经忘了昨天的事情来找我一起玩，但是我还是听妈妈的话认真地和她道歉了，还跟她说我是不小心碰到她的，以后我会注意的。所以我们又是好朋友了”
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